| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-28页 |
| 1.1 选题缘由 | 第13-14页 |
| 1.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 1.2.1 中介语理论 | 第14-15页 |
| 1.2.2 第二语言发展模式 | 第15-16页 |
| 1.3 文献综述 | 第16-24页 |
| 1.3.1 “不”和“没(有)”否定结构的本体研究 | 第16-19页 |
| 1.3.2 “不”和“没(有)”否定结构的习得研究 | 第19-24页 |
| 1.4 研究设计 | 第24-28页 |
| 1.4.1 语料收集 | 第24-25页 |
| 1.4.2 语料鉴别 | 第25页 |
| 1.4.3 研究项目 | 第25-26页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.4.5 研究思路 | 第27-28页 |
| 第二章 “不”/“没(有)”相关否定结构的横向分析 | 第28-38页 |
| 2.1 “不”相关否定结构的使用情况 | 第28-33页 |
| 2.1.1 “不”相关否定结构的数量分布情况 | 第28-31页 |
| 2.1.2 “不”相关否定结构的正确使用情况 | 第31-33页 |
| 2.2 “没(有)”相关否定结构的使用情况 | 第33-36页 |
| 2.2.1 “没(有)”相关否定结构的数量分布情况 | 第33-34页 |
| 2.2.2 “没(有)”相关否定结构的正确使用情况 | 第34-36页 |
| 2.3 “不”/“没(有)”相关否定结构使用情况小结 | 第36-38页 |
| 第三章 “不”/“没(有)”相关否定结构的纵向分析 | 第38-66页 |
| 3.1 学生A的习得情况 | 第38-47页 |
| 3.1.1 学生A“不”相关否定结构的习得情况 | 第38-44页 |
| 3.1.2 学生A“没(有)”相关否定结构的习得情况 | 第44-46页 |
| 3.1.3 学生A习得情况小结 | 第46-47页 |
| 3.2 学生B的习得情况 | 第47-52页 |
| 3.2.1 学生B“不”相关否定结构的习得情况 | 第47-50页 |
| 3.2.2 学生B“没(有)”相关否定结构的习得情况 | 第50-52页 |
| 3.2.3 学生B习得情况小结 | 第52页 |
| 3.3 学生C的习得情况 | 第52-59页 |
| 3.3.1 学生C“不”相关否定结构的习得情况 | 第52-56页 |
| 3.3.2 学生C“没(有)”相关否定结构的习得情况 | 第56-58页 |
| 3.3.3 学生C习得情况小结 | 第58-59页 |
| 3.4 三名学生否定结构习得情况对比 | 第59-64页 |
| 3.5 三名学生否定结构习得过程中的特点 | 第64-66页 |
| 第四章 结论及对外汉语教学启示 | 第66-70页 |
| 4.1 结论 | 第66-68页 |
| 4.2 对外汉语教学启示 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
