| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| Aknowledgement | 第7-8页 |
| Dedication | 第8-13页 |
| Chapter 1 Introduction | 第13-18页 |
| 1.1 Background Of Study | 第13-14页 |
| 1.2 Statement Of The Problem | 第14-15页 |
| 1.3 Significance Of The Study | 第15-16页 |
| 1.4 Research Objectives | 第16-18页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第18-27页 |
| 2.1 Self-Determination Theory | 第18-20页 |
| 2.1.1 Motivation | 第18页 |
| 2.1.2 Types Of Motivation:Academic Motivation Subscales | 第18-20页 |
| 2.2 Autonomy Support | 第20页 |
| 2.3 Self Regulation | 第20-22页 |
| 2.3.1 The Need For Autonomy-Support In Self-Regulation | 第22页 |
| 2.4 Why English Language Learning? | 第22页 |
| 2.5 Second Language Learning And Culture | 第22-24页 |
| 2.6 Education System And English Language In Zimbabwe | 第24-25页 |
| 2.7 Education System And English Language In China | 第25-26页 |
| 2.8 Key Studies | 第26-27页 |
| Chapter 3 Methodology | 第27-34页 |
| 3.1 Participants | 第27-30页 |
| 3.2 Measures | 第30-32页 |
| 3.2.1 Academic Motivation Scale(Ams) | 第30-31页 |
| 3.2.2 Learning Climate Scale(Lcs) | 第31页 |
| 3.2.3 Learning Self-Regulation Questionnaire(Srq-L) | 第31-32页 |
| 3.3 Design | 第32页 |
| 3.4 Procedures | 第32-33页 |
| 3.5 Analysis | 第33-34页 |
| Chapter 4 Results | 第34-44页 |
| 4.1 Two Way Anova | 第34-44页 |
| Chapter 5 Discussion | 第44-52页 |
| 5.1 Self-Regulation Between China And Zimbabwe | 第44-45页 |
| 5.2 Motivation And Autonomy-Support Between China And Zimbabwe | 第45-47页 |
| 5.3 Motivation, Autonomy-Support And Self-Regulation Between Majors | 第47-49页 |
| 5.4 Relation Between Autonomy-Support And Motivation | 第49-50页 |
| 5.5 Relation Between Autonomy-Support And Self-Regulation | 第50-52页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第52-55页 |
| 6.1 Conclusion | 第52页 |
| 6.2 Recommendations | 第52-53页 |
| 6.3 Limitations Of The Study | 第53页 |
| 6.4 Future Research | 第53-55页 |
| Bibliography | 第55-59页 |
| Appendix A | 第59-60页 |
| Demographic Information | 第60-70页 |
| Appendix B Questionnaire (Chinese Version) | 第70-77页 |
