| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 选题原因 | 第11页 |
| 1.2 选题的价值和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 研究综述 | 第14-26页 |
| 2.1 学习焦虑研究 | 第14-18页 |
| 2.1.1 国外关于外语学习焦虑的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内关于二语学习焦虑的研究 | 第15-18页 |
| 2.2 倦怠研究 | 第18-21页 |
| 2.2.1 国外关于倦怠的研究 | 第18-20页 |
| 2.2.2 国内关于学习倦怠的研究 | 第20-21页 |
| 2.3 自我效能感研究 | 第21-24页 |
| 2.3.1 国外关于自我效能感的研究 | 第21-22页 |
| 2.3.2 国内关于自我效能感的研究 | 第22-24页 |
| 2.4 小结 | 第24-26页 |
| 第三章 理论基础 | 第26-30页 |
| 3.1 社会学习理论和社会认知理论 | 第26-27页 |
| 3.2 人本主义心理学 | 第27-28页 |
| 3.3 Krashen情感过滤假说 | 第28-30页 |
| 第四章 实验设计 | 第30-37页 |
| 4.1 研究计划 | 第30页 |
| 4.2 研究对象 | 第30-31页 |
| 4.3 研究工具 | 第31-33页 |
| 4.3.1 前测 | 第31-32页 |
| 4.3.2 量表 | 第32-33页 |
| 4.3.3 访谈 | 第33页 |
| 4.4 数据收集 | 第33-34页 |
| 4.5 数据说明 | 第34-35页 |
| 4.6 量表的质量分析 | 第35-37页 |
| 第五章 调查结果与分析 | 第37-51页 |
| 5.1 研究假设 | 第37-38页 |
| 5.2 题项分类和数据正态分布检定 | 第38-40页 |
| 5.3 留学生的汉语学习焦虑、学习倦怠和自我效能感的分布状况 | 第40-46页 |
| 5.3.1 留学生的汉语学习焦虑 | 第40-43页 |
| 5.3.2 留学生的汉语学习倦怠 | 第43-44页 |
| 5.3.3 留学生汉语学习自我效能感 | 第44-46页 |
| 5.4 留学生汉语学习焦虑、学习倦怠和自我效能感的相关性分析 | 第46-48页 |
| 5.5 留学生汉语学习焦虑、学习倦怠和自我效能感的中介效应检验 | 第48-50页 |
| 5.6 小结 | 第50-51页 |
| 第六章 影响学习焦虑、学习倦怠和自我效能感的因素 | 第51-77页 |
| 6.1 性别因素 | 第51-55页 |
| 6.2 国别因素 | 第55-59页 |
| 6.3 水平因素与所属项目 | 第59-66页 |
| 6.4 学习汉语的时间因素 | 第66-71页 |
| 6.5 学习汉语的原因 | 第71-72页 |
| 6.6 学生类型 | 第72-73页 |
| 6.7 学费来源 | 第73-75页 |
| 6.8 小结 | 第75-77页 |
| 第七章 教学建议与学习建议 | 第77-80页 |
| 7.1 教学与管理建议 | 第77-79页 |
| 7.2 学习建议 | 第79-80页 |
| 第八章 结语 | 第80-82页 |
| 8.1 本文研究成果与创新 | 第80-81页 |
| 8.2 本文研究的不足与展望 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 附录 | 第90-95页 |
| 附录一 | 第90-94页 |
| 附录二 | 第94-95页 |
