| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究内容 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论价值 | 第11页 |
| （二） 实践意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-20页 |
| 一、统计焦虑的概念界定 | 第12-13页 |
| 二、统计焦虑的测量方法及其维度 | 第13页 |
| （一） CRUISE 等人(1985)统计焦虑等级量表(STARS) | 第13页 |
| （二） 其他量表 | 第13页 |
| 三、统计焦虑的影响因素 | 第13-15页 |
| （一） 统计焦虑的情境性因素 | 第14页 |
| （二） 统计焦虑的特质性因素 | 第14-15页 |
| （三） 统计焦虑的环境性因素 | 第15页 |
| 四、统计焦虑的负面效应 | 第15-16页 |
| 五、统计焦虑与数学焦虑的关系 | 第16-17页 |
| （一） 统计焦虑与数学焦虑之间的差异 | 第16-17页 |
| （二） 统计焦虑与数学焦虑之间的相似性 | 第17页 |
| 六、统计焦虑的干预 | 第17-18页 |
| 七、统计焦虑的研究方向 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-22页 |
| 一、研究方法 | 第20页 |
| 二、研究对象 | 第20页 |
| 三、研究工具 | 第20-21页 |
| 四、研究程序 | 第21-22页 |
| 第四章 量表的开发与修订 | 第22-28页 |
| 一、统计焦虑试测量表项目的编制 | 第22页 |
| 二、统计焦虑正式量表的编制 | 第22-26页 |
| 三、状态—特质量表信度检验 | 第26页 |
| 四、统计焦虑量表信效度检验 | 第26-28页 |
| 第五章 职前教师的统计焦虑 | 第28-33页 |
| 一、职前教师统计焦虑的维度 | 第28页 |
| 二、职前教师的统计焦虑水平 | 第28-29页 |
| 三、职前教师的统计焦虑影响因素分析 | 第29-31页 |
| 四、降低统计焦虑的建议 | 第31-33页 |
| 第六章 结论与建议 | 第33-37页 |
| 一、研究的结论 | 第33-34页 |
| 二、职前教师统计教学建议 | 第34-35页 |
| （一） 将统计学作为高校的共同课 | 第34页 |
| （二） 因材施教地统筹统计学教学 | 第34-35页 |
| （三） 改变统计学课程的考核方式 | 第35页 |
| 三、研究局限与展望 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-44页 |
| 后记 | 第44页 |