外国留学生习得含相同语素介词偏误研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一章 含相同语素介词概述 | 第13-27页 |
| 第一节 单音节介词-双音节介词 | 第13-17页 |
| 一、“对”和“对于” | 第14页 |
| 二、“由”和“由于” | 第14页 |
| 三、“因”和“因为” | 第14-15页 |
| 四、“自”和“自从” | 第15页 |
| 五、“打”和“打从” | 第15-16页 |
| 六、“按”和“按照” | 第16页 |
| 七、“据”和“根据” | 第16页 |
| 八、“依”和“依照” | 第16-17页 |
| 九、“距”和“距离” | 第17页 |
| 第二节 双音节介词-双音节介词 | 第17-25页 |
| 一、含“于”的双音节介词 | 第18-19页 |
| 二、含“为”的双音节介词 | 第19页 |
| 三、含“据”的双音节介词 | 第19-20页 |
| 四、含“从”的双音节介词 | 第20页 |
| 五、含“除”的双音节介词 | 第20-21页 |
| 六、含“着”“了”“过”的双音节介词 | 第21-25页 |
| 本章小结 | 第25-27页 |
| 第二章 含相同语素介词调查研究 | 第27-39页 |
| 第一节 调查研究的基本情况 | 第27-28页 |
| 一、调查的对象及调查范围 | 第27-28页 |
| 二、调查方法及调查目的 | 第28页 |
| 第二节 数据统计分析 | 第28-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章 含相同语素介词偏误类型分析 | 第39-66页 |
| 第一节 “为”和“为了” | 第39-44页 |
| 一、“为”的偏误类型 | 第39-41页 |
| 二、“为了”的偏误类型 | 第41-44页 |
| 第二节 “对”和“对于” | 第44-48页 |
| 一、“对”的偏误类型 | 第44-47页 |
| 二、“对于”的偏误类型 | 第47-48页 |
| 第三节 “由”和“由于” | 第48-53页 |
| 一、“由”的偏误类型 | 第49-50页 |
| 二、“由于”的偏误类型 | 第50-53页 |
| 第四节 “为”和“因为” | 第53-57页 |
| 一、“为”的偏误类型 | 第53页 |
| 二、“因为”的偏误类型 | 第53-57页 |
| 第五节 “因”和“因为” | 第57-58页 |
| 一、“因”的偏误类型 | 第57页 |
| 二、“因为”的偏误类型 | 第57-58页 |
| 第六节 “经过”和“通过” | 第58-62页 |
| 一、“经过”的偏误类型 | 第58-60页 |
| 二、“通过”的偏误类型 | 第60-62页 |
| 第七节 “对于”和“关于” | 第62-65页 |
| 一、“对于”的偏误类型 | 第62-63页 |
| 二、“关于”的偏误类型 | 第63-65页 |
| 本章小结 | 第65-66页 |
| 第四章 含有相同语素介词偏误原因分析 | 第66-77页 |
| 第一节 母语负迁移 | 第66-70页 |
| 第二节 目的语知识负迁移 | 第70-74页 |
| 第三节 过度简化 | 第74-75页 |
| 第四节 学习环境的影响 | 第75-76页 |
| 本章小结 | 第76-77页 |
| 第五章 针对含相同语素介词的教学建议 | 第77-84页 |
| 第一节 重视语素教学 | 第77-78页 |
| 第二节 进行分级教学 | 第78-79页 |
| 第三节 配合语境进行教学 | 第79-81页 |
| 第四节 适当地强化和复现 | 第81-82页 |
| 第五节 合理编排教材释义 | 第82-83页 |
| 本章小结 | 第83-84页 |
| 结语 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 附录 | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
