| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究范围与研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究范围 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 中外相关研究成果与理论依据 | 第11-16页 |
| 1.3.1 中外相关研究成果 | 第11-15页 |
| 1.3.2 理论依据 | 第15-16页 |
| 1.4 本文的特色与创新之处 | 第16-18页 |
| 第2章 汉语与柬埔寨语定语的比较 | 第18-27页 |
| 2.1 汉语与柬语基本词序概况 | 第18-19页 |
| 2.2 汉语与柬语定语的构成成分 | 第19-21页 |
| 2.3 汉语与柬语多项定语的排列次序 | 第21-23页 |
| 2.4 汉语与柬语结构助词的对比 | 第23-27页 |
| 第3章 问卷的调查发放与结果讨论 | 第27-31页 |
| 3.1 问卷调查的目的 | 第27页 |
| 3.2 问卷调查的内容及实施方法 | 第27-28页 |
| 3.2.1 问卷调查的设计内容 | 第27-28页 |
| 3.2.2 问卷调查的步骤与方法 | 第28页 |
| 3.3 问卷调查的测试对象 | 第28-29页 |
| 3.4 问卷调查的结果讨论 | 第29-31页 |
| 第4章 柬埔寨学生汉语学习初级阶段的定语偏误分析 | 第31-43页 |
| 4.2 单项定语的偏误分析 | 第31-35页 |
| 4.2.1 时间词/处所词+的+中心语 | 第32-33页 |
| 4.2.2 动词性词语+的+中心语 | 第33-34页 |
| 4.2.3 形容词性词语+(的)+中心语 | 第34-35页 |
| 4.3 两项定语的偏误分析 | 第35-40页 |
| 4.3.1 领属性词语+的+数量词/指示词+中心语 | 第36-37页 |
| 4.3.2 领属性词语+的+非领属性名词+中心语 | 第37-38页 |
| 4.3.3 动词性词语+的+形容词性词语+中心语 | 第38-40页 |
| 4.4 三项定语的偏误分析 | 第40-43页 |
| 4.4.1 三项定语的普遍问题 | 第40-43页 |
| 第5章 偏误点与对汉语定语的教学建议 | 第43-51页 |
| 5.1 偏误点 | 第43-44页 |
| 5.2 对汉语定语教学提出的建议 | 第44-51页 |
| 5.2.1 加强对比分析法在初级阶段时的教学运用 | 第44-46页 |
| 5.2.2 学生课堂上大量正确语序的输出 | 第46-47页 |
| 5.2.3 注意收集归纳学生的习得偏误 | 第47-48页 |
| 5.2.4 应遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的教学原则 | 第48-51页 |
| 第6章 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录Ⅰ: 《博雅汉语初级起步篇》(第二版)中的定语类型 | 第55-57页 |
| 附录Ⅱ: 调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录Ⅲ: 问卷调查统计数据 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第61页 |
