| 中文摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 第一节 选题背景与意义 | 第12-13页 |
| 一、选题背景 | 第12页 |
| 二、选题意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究综述 | 第13-21页 |
| 一、留学生汉语听力难点与障碍相关研究 | 第13-17页 |
| 二、留学生汉语听力教学对策相关研究 | 第17-19页 |
| 三、汉语强化教学模式相关研究 | 第19-21页 |
| 四、研究述评 | 第21页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第21-24页 |
| 一、本文“预科汉语强化教学”概念的界定 | 第21-22页 |
| 二、研究内容 | 第22页 |
| 三、研究方法 | 第22页 |
| 四、研究难点 | 第22-24页 |
| 第二章 基于错题库的来华预科生听力难点与障碍统计分析 | 第24-40页 |
| 第一节 错题库的建立 | 第24页 |
| 一、错题库的内容来源 | 第24页 |
| 二、典型错题的选取 | 第24页 |
| 第二节 基于题型的听力难点与障碍统计分析 | 第24-28页 |
| 一、HSK四级听力题型概述 | 第25页 |
| 二、基于题型的错题库分析 | 第25-28页 |
| 第三节 基于文本材料的听力难点与障碍统计分析 | 第28-37页 |
| 一、词汇因素分析 | 第30-32页 |
| 二、语境因素分析 | 第32-33页 |
| 三、语法因素分析 | 第33-34页 |
| 四、文化背景因素分析 | 第34-36页 |
| 五、语音因素分析 | 第36页 |
| 六、习惯表达因素分析 | 第36-37页 |
| 第四节 基于题干类型的听力难点与障碍统计分析 | 第37-40页 |
| 第三章 基于自我评价的来华预科生听力学习调查分析 | 第40-57页 |
| 第一节 关于来华预科生听力学习的调查分析 | 第40-50页 |
| 一、调查目的与问卷设计 | 第40-41页 |
| 二、调查的实施 | 第41页 |
| 三、调查结果分析 | 第41-50页 |
| 第二节 来华预科生听力教学情况调查分析 | 第50-53页 |
| 一、调查目的与问卷设计 | 第50-51页 |
| 二、调查的实施 | 第51页 |
| 三、调查结果分析 | 第51-53页 |
| 第三节 关于来华预科生听力学习情况的个案访谈 | 第53-57页 |
| 一、访谈目的、对象及过程 | 第53-54页 |
| 二、访谈结果分析 | 第54-57页 |
| 第四章 针对来华预科生听力难点与障碍的教学对策 | 第57-63页 |
| 第一节 来华预科生听力难点与障碍 | 第57-58页 |
| 一、语言内因素 | 第57页 |
| 二、语言外因素 | 第57-58页 |
| 第二节 针对来华预科生听力难点与障碍的教学对策 | 第58-63页 |
| 一、强化教学模式下的听力课程设计 | 第58-60页 |
| 二、针对语言内因素的教学对策 | 第60-61页 |
| 三、针对语言外因素的教学对策 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录1 来华预科生听力学习情况调查问卷 | 第68-72页 |
| 附录2 来华预科生听力教学现状调查问卷 | 第72-76页 |
| 附录3 自建典型错题库 | 第76-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 附表 | 第83页 |