对外汉语教师课堂称赞语研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1.绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 汉语称赞范围的界定 | 第8-9页 |
| 1.3 汉语称赞研究综述 | 第9-13页 |
| 1.4 研究内容和意义 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.1 文献法 | 第14页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第14页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 2.留学生对称赞语接受度调查 | 第15-30页 |
| 2.1 调查方案的设计与实施 | 第16-17页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第16页 |
| 2.1.2 问卷及访谈的实施 | 第16-17页 |
| 2.2 留学生对教师称赞语满意度分析 | 第17-30页 |
| 2.2.1 学生满意的称赞形式 | 第17-20页 |
| 2.2.2 学生难以接受的称赞形式 | 第20-24页 |
| 2.2.3 学生希望得到的称赞 | 第24-30页 |
| 3.汉语教师言语称赞行为改进策略 | 第30-39页 |
| 3.1 重视称赞，提高理论水平 | 第30-33页 |
| 3.1.1 师生“合作”的语用原则 | 第30-32页 |
| 3.1.2 文明“礼貌”的语用效应 | 第32-33页 |
| 3.2 尊重个性，充分了解学生 | 第33-36页 |
| 3.2.1 关注学生个性，称赞因人而异 | 第34-35页 |
| 3.2.2 称赞要照顾全场 | 第35-36页 |
| 3.3 注重技巧，令人印象深刻 | 第36-39页 |
| 3.3.1 称赞内容准确化 | 第36-37页 |
| 3.3.2 称赞话题多样化 | 第37页 |
| 3.3.3 称赞要有技巧 | 第37-39页 |
| 4.称赞语运用教学设计——以《生活天气预报》为例 | 第39-49页 |
| 5.结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
