影响留学生汉语学习的情感因素及教学策略
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-8页 |
| 第二章 理论综述 | 第8-17页 |
| 第一节 情感及情感因素的界定 | 第8-9页 |
| 第二节 情感因素的内容 | 第9-17页 |
| 一、动机 | 第9-11页 |
| 二、态度 | 第11-12页 |
| 三、性格 | 第12-14页 |
| 四、焦虑 | 第14-16页 |
| 五、自信和自尊感 | 第16-17页 |
| 第三章 情感因素对留学生汉语学习的影响 | 第17-27页 |
| 第一节 动机推动汉语学习 | 第17-20页 |
| 一、学习动机的重要作用 | 第17-18页 |
| 二、动机影响留学生汉语学习效果的实证研究 | 第18-20页 |
| 第二节 态度影响留学生学习的自主性 | 第20-21页 |
| 一、学习的自主性 | 第20页 |
| 二、学习态度影响自主性的发挥 | 第20-21页 |
| 第三节 性格对汉语学习的影响 | 第21-23页 |
| 第四节 焦虑对汉语学习的影响 | 第23-27页 |
| 一、焦虑对具体学习的影响 | 第24-25页 |
| 二、焦虑的积极影响和消极影响 | 第25-27页 |
| 第四章 对外汉语教师的情感教学策略 | 第27-37页 |
| 第一节 增强对外汉语教师自身修养及情感教学意识 | 第27-29页 |
| 第二节 对外汉语教师要注重激发和培养学习动机 | 第29-33页 |
| 一、将动机的培养与激发纳入教学目标 | 第30-31页 |
| 二、培养汉语学习的兴趣 | 第31-32页 |
| 三、对外汉语教师要注意建立留学生积极的学习态度 | 第32-33页 |
| 第四节 降低学生的焦虑感 | 第33-37页 |
| 一、根据学生情况因材施教 | 第33-34页 |
| 二、减轻压力，创造轻松学习环境 | 第34-35页 |
| 三、帮助留学生应付容易产生焦虑的环境 | 第35-37页 |
| 第五章 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
