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中高级阶段泰国学生汉语近义词习得偏误分析

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-24页
 第一节 选题的缘由、研究的目的和意义第10-13页
  一、课题的缘由第10-12页
  二、研究的目的和意义第12-13页
 第二节 国内外研究现状综述第13-19页
  一、国外研究现状第13页
  二、国内研究现状第13-19页
 第三节 理论依据第19-22页
  一、对比分析理论第19-20页
  二、中介语理论与偏误分析第20-22页
 第四节 近义词界定、研究方法和语料来源第22-24页
  一、本研究的近义词界定第22页
  二、研究的方法第22-23页
  三、语料的来源第23-24页
第二章 中级阶段泰国学生汉语近义词的偏误类型第24-35页
 第一节 本研究的近义词分析框架第24页
 第二节 语义上的偏误第24-31页
  一、语义的侧重点不同第24-27页
  二、语义的轻重不同第27-28页
  三、语义的适用范围不同第28-29页
  四、语义的搭配对象不同第29-31页
  五、语义的个体和集体不同第31页
 第三节 句法上的偏误第31-32页
 第四节 语用上的偏误第32-35页
  一、语用的感情色彩不同第32-33页
  二、语用的语体色彩不同第33-35页
第三章 中高级阶段泰国学生使用汉语近义词情况的调查和分析第35-47页
 一、调查的目标词第35-36页
 二、调查的内容第36-37页
 三、调查的对象第37-39页
 四、调查的结果和分析第39-47页
第四章 29组汉语近义词辨析与汉泰近义词对比研究第47-91页
 一、差别/区别第47-49页
 二、办法/方法第49-50页
 三、真实/真正第50-52页
 四、举办/举行第52-53页
 五、考虑/思考第53-54页
 六、一向/一直第54-56页
 七、勤劳/勤奋第56-57页
 八、宝贵/珍贵第57-58页
 九、明确/明显第58-60页
 十、接近/靠近第60-61页
 十一、抱怨/埋怨第61-63页
 十二、觉得/认为第63-64页
 十三、忍耐/忍受第64-65页
 十四、天气/气候第65-67页
 十五、财产/财富第67-68页
 十六、穿/戴第68-70页
 十七、读/学第70-71页
 十八、年纪/年龄第71-72页
 十九、产生/生产第72-74页
 二十、亲密/亲切第74-75页
 二十一、安排/布置第75-77页
 二十二、将来/未来第77-79页
 二十三、合适/适合第79-80页
 二十四、友好/友谊第80-82页
 二十五、帮忙/帮助第82-84页
 二十六、骄傲/自豪第84-85页
 二十七、羡慕/嫉妒第85-87页
 二十八、死/去世第87-89页
 二十九、妈妈/母亲第89-91页
第五章 中高级阶段泰国学生汉语近义词偏误的成因第91-100页
 第一节 泰语的负迁移第91-92页
 第二节 汉语知识的负迁移第92-93页
 第三节 泰国学生学习策略的影响第93页
 第四节 对泰教学方面的影响第93-97页
  一、教师教学方面的偏差第93-95页
  二、教材和工具书的缺陷第95-97页
 第五节 泰国学生近义词学习观念的影响第97-100页
第六章 针对中高级阶段泰国学生汉语近义词的教学对策第100-106页
 第一节 教师教学方面第100-104页
  一、强化汉泰词汇对比教学第100-101页
  二、强化语素教学第101-102页
  三、强化词语搭配教学第102页
  四、强化词性教学第102-103页
  五、强化近义词辨析教学第103-104页
 第二节 学习者方面第104-106页
第七章 结语第106-108页
附录1 汉语近义词学习情况调查问卷第108-113页
附录2 泰语音标转写方法第113-115页
参考文献第115-120页
后记第120页

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