面向对外汉语教学的频率副词研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 选题背景 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| (一) 频率副词本体研究综述 | 第10-13页 |
| (二) 频率副词偏误及教学研究综述 | 第13-15页 |
| 三、本文的研究范围、内容、理论方法 | 第15-18页 |
| (一) 研究范围 | 第15-17页 |
| (二) 研究内容 | 第17-18页 |
| (三) 研究理论与方法 | 第18页 |
| 四、语料使用说明 | 第18-19页 |
| 第二章 频率副词的界定及特点研究 | 第19-23页 |
| 一、频率副词的界定 | 第19-21页 |
| (一) 频率副词独成一类的必要性 | 第19页 |
| (二) 频率副词的定义 | 第19-20页 |
| (三) 频率副词与一般时间副词 | 第20页 |
| (四) 频率副词与重复副词 | 第20-21页 |
| 二、频率副词的特点 | 第21-23页 |
| (一) 时量性 | 第21页 |
| (二) 模糊性 | 第21-22页 |
| (三) 客观性 | 第22-23页 |
| 第三章 "一直、总(是)、一向、从来"的综合考察 | 第23-42页 |
| 一、句法分析 | 第23-30页 |
| (一) 位置的分布 | 第23-24页 |
| (二) 句法功能考察 | 第24-30页 |
| 二、语义特征分析 | 第30-34页 |
| (一) "一直"的语义特征 | 第30-31页 |
| (二) "总(是)"的语义特征 | 第31-32页 |
| (三) "一向"的语义特征 | 第32-33页 |
| (四) "从来"的语义特征 | 第33-34页 |
| 三、语用分析 | 第34-40页 |
| (一) 对句类的选择 | 第34-37页 |
| (二) 语用功能分析 | 第37-40页 |
| 四、"一直、总(是)、一向、从来"的比较 | 第40-42页 |
| (一) 相同点 | 第41页 |
| (二) 不同点 | 第41-42页 |
| 第四章 "一直、总(是)、一向、从来"的偏误分析 | 第42-51页 |
| 一、语料提取说明 | 第42-43页 |
| 二、偏误类型 | 第43-47页 |
| (一) "一直"的偏误类型 | 第43-44页 |
| (二) "总(是)"的偏误类型 | 第44-45页 |
| (三) "一向"的偏误类型 | 第45-46页 |
| (四) "从来"的偏误类型 | 第46-47页 |
| 三、偏误产生的原因 | 第47-51页 |
| (一) 语际负迁移 | 第47-48页 |
| (二) 语内负迁移 | 第48页 |
| (三) 教学引导不足 | 第48-51页 |
| 第五章 "一直、总(是)、一向、从来"的教学对策 | 第51-56页 |
| 一、科学编写教材 | 第51-52页 |
| (一) 配备中文释义 | 第51页 |
| (二) 细化注释说明 | 第51-52页 |
| (三) 吸收科研成果 | 第52页 |
| 二、优化教学方法 | 第52-56页 |
| (一) 课前预测难点 | 第52-53页 |
| (二) 适时归纳总结 | 第53页 |
| (三) 注重对比讲解 | 第53-54页 |
| (四) 多种习题强化 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 个人简介 | 第65页 |
