高级水平汉语学习者话语标记实证研究--以电视谈话类节目“世界青年说”为语料
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 选题背景 | 第9-10页 |
| 第二节 选题缘由及意义 | 第10-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、文献法 | 第12页 |
| 二、语料分析法 | 第12页 |
| 三、统计分析法 | 第12-13页 |
| 第四节 研究设计 | 第13-15页 |
| 一、研究对象基本情况 | 第13-14页 |
| 二、研究对象汉语水平界定 | 第14-15页 |
| 第五节 语料来源及转写规则 | 第15-20页 |
| 一、语料来源 | 第15-19页 |
| 二、语料的转写规则 | 第19-20页 |
| 第一章 话语标记文献综述 | 第20-30页 |
| 第一节 话语标记语的提出 | 第20-21页 |
| 第二节 话语标记的定义和界定 | 第21-24页 |
| 第三节 话语标记的分类 | 第24-26页 |
| 一、根据分布位置进行分类 | 第24页 |
| 二、根据语言形式进行分类 | 第24-25页 |
| 三、根据语用功能进行分类 | 第25页 |
| 四、根据语法化程度的高低进行分类 | 第25-26页 |
| 第四节 话语标记的功能 | 第26-27页 |
| 第五节 对外汉语教学领域的话语标记研究 | 第27-30页 |
| 第二章 《世界青年说》话语标记的界定与分类 | 第30-48页 |
| 第一节 《世界青年说》话语标记的界定 | 第30-41页 |
| 一、实词和虚词话语标记的界定 | 第30-39页 |
| 二、短语类话语标记的界定 | 第39-40页 |
| 三、小句类话语标记的界定 | 第40-41页 |
| 第二节 《世界青年说》话语标记的分类 | 第41-48页 |
| 一、根据语言形式分类 | 第41-42页 |
| 二、根据语用功能分类 | 第42-46页 |
| 三、根据语法化程度分类 | 第46-48页 |
| 第三章 《世界青年说》话语标记的使用情况 | 第48-71页 |
| 第一节 不同语言形式话语标记的使用情况 | 第50-55页 |
| 一、由词充当的话语标记 | 第50-52页 |
| 二、由短语充当的话语标记 | 第52-53页 |
| 三、由小句充当的话语标记 | 第53-55页 |
| 四、不同语言形式话语标记使用频率比较 | 第55页 |
| 第二节 不同语用功能话语标记的使用情况 | 第55-60页 |
| 一、语篇功能类话语标记 | 第56-59页 |
| 二、人际功能类话语标记 | 第59-60页 |
| 第三节 不同语法化程度话语标记的使用情况 | 第60-62页 |
| 第四节 高级水平汉语学习者话语标记使用特点 | 第62-71页 |
| 一、由二十期《世界青年说》语料分析得出的特点 | 第62-66页 |
| 二、与母语者对比体现出来的特点 | 第66-71页 |
| 第四章 关于对外汉语话语标记教学的思考 | 第71-78页 |
| 第一节 对外汉语话语标记教学存在的问题 | 第71-73页 |
| 第二节 对外汉语话语标记语教学建议 | 第73-78页 |
| 一、针对教材编写的建议 | 第74-75页 |
| 二、针对话语标记教学的建议 | 第75-78页 |
| 结语 | 第78-81页 |
| 一、研究结论 | 第78-79页 |
| 二、本研究存在的不足及未来的研究方向 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
