| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 论文框架 | 第10-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-28页 |
| 2.1 华文电子教材现状 | 第12-16页 |
| 2.1.1 华文教材研究现状 | 第12页 |
| 2.1.2 电子教材的产生与概念 | 第12-13页 |
| 2.1.3 华文电子教材研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2 基于平板电脑的电子教材现状 | 第16-22页 |
| 2.2.1 平板电脑特点及应用概况 | 第16-17页 |
| 2.2.2 基于平板电脑的电子教材概述 | 第17-19页 |
| 2.2.3 基于平板电脑的华文电子教材的研发现状与意义 | 第19-21页 |
| 2.2.4 电子教材与纸质教材融合是华文教材的必然发展趋势 | 第21-22页 |
| 2.3 相关理论 | 第22-26页 |
| 2.3.1 第二语言相关理论 | 第22-24页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2.3.3 多媒体技术辅助华文教学 | 第25-26页 |
| 2.4 本章小结 | 第26-28页 |
| 第三章 调查与分析 | 第28-52页 |
| 3.1 调查目的与对象 | 第28页 |
| 3.2 调查时间与问卷有效率 | 第28页 |
| 3.3 调查研究方法 | 第28-29页 |
| 3.4 问卷内容分析 | 第29页 |
| 3.5 基本情况分析 | 第29-38页 |
| 3.5.1 学习者背景分析 | 第29-31页 |
| 3.5.2 华文学习情况与态度分析 | 第31-35页 |
| 3.5.3 移动学习情况与态度分析 | 第35-38页 |
| 3.6 华文电子教材需求情况分析 | 第38-50页 |
| 3.6.1 华文教材应用情况 | 第38-41页 |
| 3.6.2 对知识资源的需求 | 第41-43页 |
| 3.6.3 对技能训练的需求 | 第43-46页 |
| 3.6.4 对软件功能的需求 | 第46-50页 |
| 3.7 本章小结 | 第50-52页 |
| 第四章 基于平板电脑的华文电子教材设计的建议 | 第52-61页 |
| 4.1 关于华文电子教材的整体规划 | 第52-53页 |
| 4.1.1 加强宏观政策的指导 | 第52页 |
| 4.1.2 启动电子教材研发项目 | 第52页 |
| 4.1.3 鼓励社会组织的参与 | 第52-53页 |
| 4.1.4 提高无线网络的服务质量 | 第53页 |
| 4.2 关于华文电子教材的内容设计 | 第53-56页 |
| 4.2.1 总体原则 | 第53-54页 |
| 4.2.2 汉字方面 | 第54-55页 |
| 4.2.3 语音方面 | 第55页 |
| 4.2.4 词汇方面 | 第55页 |
| 4.2.5 语法方面 | 第55页 |
| 4.2.6 中国文化方面 | 第55-56页 |
| 4.3 关于华文电子教材技能训练的设计 | 第56-58页 |
| 4.3.1 总体原则 | 第56-57页 |
| 4.3.2 听力方面 | 第57页 |
| 4.3.3 口语方面 | 第57页 |
| 4.3.4 阅读方面 | 第57页 |
| 4.3.5 写作、翻译方面 | 第57-58页 |
| 4.4 关于华文电子教材的软件功能 | 第58-59页 |
| 4.4.1 充分发挥平板电脑的特点 | 第58页 |
| 4.4.2 提供全面的个性化服务 | 第58页 |
| 4.4.3 提供多样的问题咨询服务 | 第58页 |
| 4.4.4 加强教学资源的网络共享 | 第58-59页 |
| 4.5 关于华文电子教材的使用者 | 第59-60页 |
| 4.5.1 教师的教学方面 | 第59页 |
| 4.5.2 学生的学习方面 | 第59-60页 |
| 4.6 本章小结 | 第60-61页 |
| 第五章 结语 | 第61-63页 |
| 5.1 结论 | 第61页 |
| 5.2 不足之处 | 第61-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录（调查问卷） | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72页 |