留学生汉语阅读动机实证研究--以华中师范大学国际文化交流学院初级班为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3 本文研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 2. 核心概念概述 | 第16-20页 |
| 2.1 学习动机的定义及其分类 | 第16-18页 |
| 2.1.1 学习动机的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 学习动机的分类 | 第16-18页 |
| 2.2 阅读动机的定义及其分类 | 第18-20页 |
| 2.2.1 阅读动机的定义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 阅读动机的分类 | 第19-20页 |
| 3. 阅读动机因子的数据统计与分析结果 | 第20-47页 |
| 3.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.1.1 被试者情况 | 第20页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第20页 |
| 3.1.3 研究程序 | 第20-21页 |
| 3.2 内部动机与汉语阅读 | 第21-29页 |
| 3.2.1 阅读者阅读兴趣分析 | 第21-22页 |
| 3.2.2 阅读者个人需要分析 | 第22-24页 |
| 3.2.3 阅读价值分析 | 第24-26页 |
| 3.2.4 阅读焦虑分析 | 第26-28页 |
| 3.2.5 阅读归因分析 | 第28-29页 |
| 3.3 外部动机与汉语阅读 | 第29-34页 |
| 3.3.1 阅读竞争与汉语阅读 | 第30-31页 |
| 3.3.2 获得认可的愿望与汉语阅读 | 第31-32页 |
| 3.3.3 阅读成绩与汉语阅读 | 第32-34页 |
| 3.4 社会动机与汉语阅读 | 第34-37页 |
| 3.4.1 语言融入与汉语阅读 | 第34-35页 |
| 3.4.2 文化融入与汉语阅读 | 第35-37页 |
| 3.5 阅读效能与汉语阅读 | 第37-40页 |
| 3.5.1 阅读者自我效能分析 | 第37-38页 |
| 3.5.2 阅读材料难度与汉语阅读 | 第38-40页 |
| 3.6 影响阅读动机的因素分析 | 第40-47页 |
| 3.6.1 学习者个体因素与阅读动机 | 第40-45页 |
| 3.6.2 学校教育因素与汉语阅读 | 第45-47页 |
| 4. 汉语阅读动机的调查对于汉语阅读教学的启示 | 第47-54页 |
| 4.1 关于内部动机的教学启示 | 第47-48页 |
| 4.1.1 激发学生阅读兴趣 | 第47-48页 |
| 4.1.2 消除学生学习焦虑 | 第48页 |
| 4.1.3 引导学生进行正确的归因分类 | 第48页 |
| 4.2 关于外部动机的教学启示 | 第48-49页 |
| 4.2.1 培养学生的竞争意识 | 第49页 |
| 4.2.2 秉承夸奖为主的原则 | 第49页 |
| 4.3 关于社会动机的教学启示 | 第49-50页 |
| 4.3.1 充分利用课堂环境 | 第49页 |
| 4.3.2 尊重差异的存在 | 第49-50页 |
| 4.3.3 以交际为目的 | 第50页 |
| 4.4 关于阅读效能的教学启示 | 第50-51页 |
| 4.4.1 选择合适的阅读材料 | 第50页 |
| 4.4.2 正视自我效能的差异 | 第50-51页 |
| 4.4.3 培养正确的竞争观念 | 第51页 |
| 4.4.4 设立合理的阅读目标 | 第51页 |
| 4.5 关于学校教育环境的教学启示 | 第51-54页 |
| 4.5.1 提高教师素质 | 第51-52页 |
| 4.5.2 完善教学内容 | 第52页 |
| 4.5.3 注重课堂教学方法 | 第52-54页 |
| 5. 结语 | 第54-56页 |
| 5.1 全文总结 | 第54页 |
| 5.2 本研究的创新和不足之处 | 第54-56页 |
| 5.2.1 本研究的创新之处 | 第54-55页 |
| 5.2.2 本研究的不足之处 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
