| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 问题提出 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9页 |
| 1.3.1 探讨高二学生时间管理倾向的现状 | 第9页 |
| 1.3.2 探讨高二学生时间管理倾向的干预方法 | 第9页 |
| 1.4 研究创新之处 | 第9-10页 |
| 1.4.1 研究对象的新颖性 | 第9页 |
| 1.4.2 干预方法的创新性 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| 2.1 国外关于时间管理的研究 | 第10-11页 |
| 2.2 国内有关时间管理的研究 | 第11-15页 |
| 2.2.1 时间管理倾向的提出及概念 | 第11-12页 |
| 2.2.2 国内关于时间管理倾向的相关研究成果 | 第12-14页 |
| 2.2.3 国内时间管理倾向的干预研究 | 第14-15页 |
| 2.3 对高中生时间管理倾向进行干预的原因 | 第15-16页 |
| 3 研究一：高二学生时间管理倾向的现状调查 | 第16-32页 |
| 3.1 研究目的 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第16-18页 |
| 3.2.3 施测程序 | 第18页 |
| 3.2.4 数据统计处理 | 第18页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第18-27页 |
| 3.3.1 高二学生的时间管理倾向的总体特点 | 第18-19页 |
| 3.3.2 从人口统计学变量角度出发对高二学生时间管理倾向调查结果进行分析 | 第19-27页 |
| 3.4 讨论 | 第27-30页 |
| 3.4.1 时间管理倾向的总体现状 | 第27-28页 |
| 3.4.2 高二学生时间管理倾向在性别上的差异 | 第28-29页 |
| 3.4.3 高二学生时间管理倾向在是否是独生子女上的差异 | 第29页 |
| 3.4.4 高二学生时间管理倾向在住校情况上的差异 | 第29-30页 |
| 3.4.5 高二学生时间管理倾向在成绩等级上的差异 | 第30页 |
| 3.5 结论 | 第30页 |
| 3.6 对干预的启示 | 第30-32页 |
| 4 研究二：对高二学生时间管理倾向的干预研究 | 第32-41页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 被试 | 第32页 |
| 4.3 实验工具 | 第32-33页 |
| 4.3.1 研究量表 | 第32页 |
| 4.3.2 自编干预方案 | 第32-33页 |
| 4.4 实验设计 | 第33页 |
| 4.5 研究假设 | 第33页 |
| 4.6 实验的变量 | 第33-34页 |
| 4.7 研究程序 | 第34页 |
| 4.8 结果与分析 | 第34-38页 |
| 4.8.1 量化数据的结果与分析 | 第34-36页 |
| 4.8.2 质性资料的结果与分析 | 第36-38页 |
| 4.9 讨论 | 第38-40页 |
| 4.9.1 时间管理训练课程对提高高二学生时间管理技能的有效性 | 第38-39页 |
| 4.9.2 时间管理训练课程有助于提高高二学生的时间监控能力 | 第39-40页 |
| 4.10 结论 | 第40-41页 |
| 5 总结论、不足与建议 | 第41-42页 |
| 5.1 总结论 | 第41页 |
| 5.2 研究不足 | 第41页 |
| 5.3 教育建议 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录A 高中生时间管理倾向调查问卷 | 第45-48页 |
| 附录B 时间管理训练课程详细方案 | 第48-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
