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课程转化视角下教科书传统文化内容分析--以七年级6本部编教科书为对象

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
引言第9-16页
    一、研究背景第9-10页
        (一)中华优秀传统文化的传承第9页
        (二)课程与文化整合发展趋势第9-10页
        (三)传统文化进教科书的必然第10页
    二、研究问题第10-11页
    三、研究意义第11页
        (一)理论意义第11页
        (二)实践意义第11页
    四、核心概念界定第11-16页
        (一)文化第11-13页
        (二)传统文化第13-14页
        (三)课程转化第14页
        (四)教科书第14-16页
第二章 文献综述第16-32页
    一、关于教科书的研究第16-25页
    二、关于课程转化的研究第25-27页
    三、关于传统文化教育的研究第27-30页
    四、简要的评论第30-32页
第三章 理论基础与研究设计第32-40页
    一、教科书传统文化内容分析理论探讨第32-34页
        (一)文化选择——加工理论第32-33页
        (二)多元文化课程转化理论第33-34页
    二、研究设计第34-40页
        (一)研究目的第34页
        (二)研究内容第34-35页
        (三)研究对象第35页
        (四)研究方法第35页
        (五)分析工具第35-38页
        (六)研究思路第38-39页
        (七)分析单位与资料处理第39-40页
第四章 教科书传统文化内容分析结果第40-69页
    一、贡献模式:教科书中“传统文化”要素样态第40-50页
        (一)教科书“传统文化”的内容构成第40-42页
        (二)教科书“传统文化”的角色地位第42-50页
    二、转化模式:教科书中“传统文化”价值内涵的解读第50-56页
        (一)中华美德第50-51页
        (二)民族精神第51-52页
        (三)修身治学第52-54页
        (四)“孝”文化第54-55页
        (五)与人交往第55-56页
    三、行动模式:教科书中“传统文化”学习方式的考察第56-69页
        (一)关于“传统文化”的主题探究活动编排第57-62页
        (二)关于“传统文化”的切身体验和感受内容编排第62-65页
        (三)关于“传统文化”的观点思考和讨论问题编排第65-69页
第五章 研究结论与建议第69-77页
    一、研究结论第69-74页
        (一)部编教科书传统文化内容覆盖面广、形式多样、三科形成有机整体第69-71页
        (二)部编教科书蕴含了深刻的传统文化内涵第71-72页
        (三)部编教科书注重促进学生对传统文化的理解和文化观念的塑造第72-73页
        (四)部编教科书中“传统文化”的主题探究活动编排水平较低第73-74页
    二、研究建议第74-77页
        (一)注重教科书中传统文化内容的课程转化第74-75页
        (二)提高教科书中传统文化内容的行动模式编排水平第75-76页
        (三)重视对教科书传统文化内容的分析与应用第76-77页
结语第77-78页
参考文献第78-82页
后记第82-83页

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