| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.1 自我调节学习 | 第9-12页 |
| 1.1.1 自我调节学习的概念 | 第9页 |
| 1.1.2 自我调节学习理论 | 第9-10页 |
| 1.1.3 自我调节学习能力获得的机制和途径 | 第10-11页 |
| 1.1.4 自我调节学习的测评方法 | 第11-12页 |
| 1.2 目标设置训练 | 第12-15页 |
| 1.2.1 目标设置理论 | 第12-13页 |
| 1.2.2 目标设置与自我调节学习的关系 | 第13-14页 |
| 1.2.3 目标设置训练原则 | 第14页 |
| 1.2.4 目标设置训练模式 | 第14-15页 |
| 1.3 问题的提出 | 第15-16页 |
| 1.3.1 过去研究的不足和本研究的创新点 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的目的 | 第15页 |
| 1.3.3 研究假设 | 第15-16页 |
| 2 研究的方法 | 第16-22页 |
| 2.1 实验设计 | 第16页 |
| 2.2 被试选取 | 第16页 |
| 2.3 研究工具 | 第16-20页 |
| 2.3.1 自我调节学习量表 | 第16-17页 |
| 2.3.2 目标设置测量问卷 | 第17页 |
| 2.3.3 目标监控量表 | 第17页 |
| 2.3.4 目标设置训练系列课程教案 | 第17-20页 |
| 2.4 研究程序 | 第20-22页 |
| 2.4.1 实验的前测 | 第20-21页 |
| 2.4.2 实验的实施过程 | 第21页 |
| 2.4.3 实验的后测 | 第21页 |
| 2.4.4 无关变量控制 | 第21-22页 |
| 3 研究结果与处理 | 第22-26页 |
| 3.1 前测差异比较 | 第22页 |
| 3.2 实验效果检验 | 第22-26页 |
| 3.2.1 前后测配对T检验 | 第22-23页 |
| 3.2.2 实验组和对照组前后测各维度差值独立样本T检验 | 第23-24页 |
| 3.2.3 不同性别学生自我调节学习能力各维度前后测差值 T 检验结果与分析 | 第24-26页 |
| 4 讨论 | 第26-29页 |
| 4.1 目标设置训练对学生的自我调节学习能力的促进效果 | 第26-27页 |
| 4.2 目标设置训练对自我调节学习各维度的影响 | 第27页 |
| 4.3 目标设置训练促进不同性别学生的自我调节学习能力 | 第27-29页 |
| 5 研究的建议与不足 | 第29-30页 |
| 5.1 建议 | 第29页 |
| 5.2 不足 | 第29-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-37页 |
| 后记 | 第37页 |
