| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究价值和意义 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-16页 |
| 一、“语素本位”与“字本位”教学的关系 | 第11-12页 |
| 二、形声字界定的几种标准 | 第12-14页 |
| 三、本文对形声字的界定 | 第14-16页 |
| 第三节 研究理论和方法 | 第16-18页 |
| 一、研究理论 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 教材介绍 | 第18-24页 |
| 第一节 生字形音义要素的呈现 | 第18-19页 |
| 第二节 汉字形体、意义信息在练习题中的体现 | 第19-22页 |
| 第三节 汉字的基本知识 | 第22-24页 |
| 第二章 形声字形体信息与其记录的语素义的关系 | 第24-42页 |
| 第一节 义符的形体信息与语素义的关系 | 第24-36页 |
| 一、形声字记录的语素义位情况 | 第25-35页 |
| 二、义符表义情况差异分析 | 第35-36页 |
| 第二节 声符的形体信息与语素义的关系 | 第36-42页 |
| 一、声符表义概述 | 第36-38页 |
| 二、教材形声字声符表义情况 | 第38-42页 |
| 第三章 基于形声字形体获得语素义方法在教学中的应用 | 第42-56页 |
| 第一节 形声字形义关系在教材中的体现及教学建议 | 第42-52页 |
| 一、“生字”中形声字记录的语素义的教学建议 | 第42-47页 |
| 二、“注释”中有关汉字知识的教学建议 | 第47-50页 |
| 三、课文阅读理解教学建议 | 第50-52页 |
| 第二节 语素义教学方法启示与总结 | 第52-56页 |
| 一、重视结合语境进行语素义教学 | 第52-53页 |
| 二、教师应使用恰当的教学语言 | 第53-54页 |
| 三、对形声字形体信息获得语素义方法的评价 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 附录1 声符界定调查问卷(样卷) | 第63-65页 |
| 附录2《汉语阅读教程》生字表中的形声字 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |