| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| （一）选题缘由 | 第10页 |
| （二）选题意义 | 第10-11页 |
| 二、相关研究文献综述 | 第11-14页 |
| （一）泰国汉语教学现状方面的研究 | 第11页 |
| （二）课堂管理方面的研究 | 第11-12页 |
| （三）课堂问题行为方面的研究 | 第12-14页 |
| (四）小结 | 第14页 |
| 三、相关概念界定 | 第14-16页 |
| （一）课堂管理 | 第14页 |
| （二）课堂问题行为 | 第14-16页 |
| 第二章 素叻他尼皇家大学汉语课堂学生问题行为的现状调查 | 第16-20页 |
| 一、调查背景与目标 | 第16页 |
| （一）调查背景 | 第16页 |
| （二）调查目标 | 第16页 |
| 二、调查对象与方法 | 第16-17页 |
| （一）调查对象 | 第16-17页 |
| （二）调查方法 | 第17页 |
| 三、调查设计与实施 | 第17-20页 |
| （一）调查的设计 | 第17-19页 |
| （二）调查的实施 | 第19-20页 |
| 第三章 素叻他尼皇家大学汉语课堂学生问题行为的调查结果与成因分析 | 第20-42页 |
| 一、素叻他尼皇家大学汉语课堂学生问题行为的调查结果 | 第20-29页 |
| （一）学生课堂问题行为特点的调查结果 | 第20-22页 |
| （二）师生对课堂问题行为认知的调查结果 | 第22-24页 |
| （三）教师对学生课堂问题行为处理的调查结果 | 第24-29页 |
| 二、素叻他尼皇家大学汉语课堂学生问题行为的成因分析 | 第29-42页 |
| （一）学生自身的原因 | 第29-33页 |
| （二）教师方面的原因 | 第33-37页 |
| （三）环境方面的原因 | 第37-42页 |
| 第四章 素叻他尼皇家大学汉语课堂学生问题行为的解决策略 | 第42-50页 |
| 一、针对学生自身的原因的解决策略 | 第42-43页 |
| （一）加强学习的动机 | 第42页 |
| （二）端正学习的态度 | 第42页 |
| （三）控制自身的行为 | 第42-43页 |
| 二、针对教师方面的原因的解决策略 | 第43-47页 |
| （一）提高自身的教学技能 | 第43-44页 |
| （二）提高课堂管理的能力 | 第44-46页 |
| （三）提高个人魅力 | 第46-47页 |
| 三、针对环境方面的原因的解决策略 | 第47-50页 |
| （一）顺应泰国的教育理念 | 第47页 |
| （二）营造良好的课堂环境 | 第47-48页 |
| （三）加强学校和家庭的合作 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-80页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
