| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究范围 | 第9-10页 |
| 1.3 语料来源 | 第10页 |
| 1.4 研究理论 | 第10页 |
| 1.5 研究意义 | 第10-11页 |
| 第2章 介词“由”和“从”的研究现状 | 第11-17页 |
| 2.1 “由”的研究现状 | 第11-14页 |
| 2.1.1 “由”的本体研究状况 | 第11-12页 |
| 2.1.2 “由”的对外汉语教学研究状况 | 第12-14页 |
| 2.2 “从”的研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 “从”的本体研究状况 | 第14-15页 |
| 2.2.2 “从”的对外汉语教学研究状况 | 第15-17页 |
| 第3章 基于HSK动态作文语料库的介词“由”和“从”的偏误分析 | 第17-38页 |
| 3.1 基于HSK动态作文语料库的介词“由”的偏误分析 | 第18-24页 |
| 3.1.1 介词“由”的遗漏 | 第19-20页 |
| 3.1.2 介词“由”的误加 | 第20-21页 |
| 3.1.3 介词“由”的误代 | 第21-24页 |
| 3.2 基于HSK动态作文语料库的介词“从”的偏误分析 | 第24-35页 |
| 3.2.1 介词“从”的遗漏 | 第25-27页 |
| 3.2.2 介词“从”的误加 | 第27-29页 |
| 3.2.3 介词“从”的误代 | 第29-35页 |
| 3.3 “由”和“从”之间的“误代”偏误分析 | 第35-38页 |
| 3.3.1 只能用“由”而不能用“从”的 | 第35-36页 |
| 3.3.2 只能用“从”而不能用“由”的 | 第36-38页 |
| 第4章 偏误产生的原因以及教学策略 | 第38-41页 |
| 4.1 偏误产生的原因 | 第38-40页 |
| 4.1.1 母语的负迁移 | 第38-39页 |
| 4.1.2 所学的有限的目的语知识的干扰 | 第39页 |
| 4.1.3 教师教学方面的原因 | 第39-40页 |
| 4.2 教学建议 | 第40-41页 |
| 4.2.1 近义词对比教学 | 第40页 |
| 4.2.2 注重框架教学 | 第40-41页 |
| 第5章 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 作者简介 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
