| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 0.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 0.1.1 重叠式副词研究于对外汉语教学的必要性 | 第8页 |
| 0.1.2 留学生在使用重叠式副词时偏误频现 | 第8-9页 |
| 0.1.3 对外汉语教学界重叠式副词的研究仍有空间 | 第9页 |
| 0.2 相关研究成果综述 | 第9-12页 |
| 0.2.1 关于副词是否可以重叠的问题的分析 | 第9-10页 |
| 0.2.2 关于重叠式副词的宏观论述 | 第10-11页 |
| 0.2.3 关于重叠式副词习得方面的研究 | 第11-12页 |
| 0.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 重叠式副词本体研究概况 | 第14-18页 |
| 1.1 重叠式副词和副词重叠式的界定 | 第14页 |
| 1.2 关于重叠式副词个数的统计及分类 | 第14-15页 |
| 1.3 重叠式副词个案研究 | 第15-18页 |
| 第二章 留学生汉语重叠式副词习得情况 | 第18-23页 |
| 2.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.2 调查范围 | 第18-19页 |
| 2.2.1 《汉语初级强化教程》中重叠式副词从意义角度进行的分类 | 第18-19页 |
| 2.2.2 《汉语初级强化教程》中重叠式副词从基式角度进行的分类 | 第19页 |
| 2.3 问卷实施方式及被试分析 | 第19-20页 |
| 2.4 问卷设计 | 第20页 |
| 2.5 语料来源 | 第20-21页 |
| 2.6 留学生习得重叠式副词调查问卷结果分析 | 第21-23页 |
| 第三章 留学生汉语重叠式副词习得的偏误分析 | 第23-32页 |
| 3.1 误代偏误 | 第23-26页 |
| 3.1.1 误代相近重叠式副词 | 第23-25页 |
| 3.1.2 将后附语缀“地”误代为“的” | 第25页 |
| 3.1.3 与其它词语的误代 | 第25-26页 |
| 3.2 误加偏误 | 第26-27页 |
| 3.2.1 误加重叠式副词 | 第26页 |
| 3.2.2 误加其它的词语 | 第26-27页 |
| 3.3 错序偏误 | 第27-29页 |
| 3.3.1 重叠式副词与主语的错序 | 第27页 |
| 3.3.2 重叠式副词与谓语的错序 | 第27-28页 |
| 3.3.3 重叠式副词与介词短语的错序 | 第28页 |
| 3.3.4 重叠式副词与能愿动词的错序 | 第28-29页 |
| 3.3.5 其它错序偏误 | 第29页 |
| 3.4 遗漏偏误 | 第29-31页 |
| 3.4.1 遗漏重叠式副词 | 第29-30页 |
| 3.4.2 遗漏谓语 | 第30页 |
| 3.4.3 遗漏能愿动词 | 第30页 |
| 3.4.4 遗漏动态助词“了” | 第30-31页 |
| 3.5 调查小结 | 第31-32页 |
| 第四章 留学生汉语重叠式副词习得的偏误原因 | 第32-38页 |
| 4.1 母语的负迁移 | 第32页 |
| 4.2 目的语知识的负迁移 | 第32-33页 |
| 4.3 学习策略的不恰当 | 第33-34页 |
| 4.4 学习环境的影响 | 第34-38页 |
| 4.4.1 教学因素的影响 | 第34页 |
| 4.4.2 教材因素的影响 | 第34-38页 |
| 第五章 关于留学生重叠式副词教学的建议 | 第38-43页 |
| 5.1 加强使用条件的讲解 | 第38-39页 |
| 5.1.1 语义方面的讲解 | 第38页 |
| 5.1.2 语音方面的讲解 | 第38页 |
| 5.1.3 语用方面的讲解 | 第38-39页 |
| 5.2 进行有针对性地训练 | 第39-40页 |
| 5.3 情景教学法的合理运用 | 第40-43页 |
| 5.3.1 情景教学法及其作用 | 第40-41页 |
| 5.3.2 教学个案设计 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
