模仿的艺术--以视唱练耳训练中的模唱为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、 选题缘由 | 第8-9页 |
| （一） 教育中的模仿原认识 | 第8页 |
| （二） 模仿的现认识 | 第8页 |
| （三） 模仿与教育的关系 | 第8-9页 |
| （四） 模仿在音乐教育中视唱练耳课程的体现 | 第9页 |
| 二、 本论题研究现状 | 第9-11页 |
| （一） 国外对本论题的相关研究 | 第9-10页 |
| （二） 国内对本论题的相关研究 | 第10页 |
| （三） 小结 | 第10-11页 |
| 三、 研究思路与方法 | 第11页 |
| （一） 研究思路 | 第11页 |
| （二） 研究方法 | 第11页 |
| 1 文献法 | 第11页 |
| 2 跨学科研究法 | 第11页 |
| 3 经验总结法 | 第11页 |
| 四、 研究意义及价值 | 第11-13页 |
| 1 理论意义 | 第11-12页 |
| 2 实践意义 | 第12-13页 |
| 第一章 对于模仿的理性分析 | 第13-19页 |
| 一、 历史视野下的模仿 | 第13-15页 |
| （一） 模仿的词源解析 | 第13-14页 |
| 1 古希腊语境中模仿的涵义 | 第13页 |
| 2 汉语语境中模仿的涵义 | 第13-14页 |
| （二）、模仿教育的由来与发展 | 第14-15页 |
| 1 历史中的模仿教育 | 第14-15页 |
| 2 模仿教育的发展 | 第15页 |
| 二、 模仿的社会心理属性 | 第15-16页 |
| 三、 模仿的价值体现 | 第16-18页 |
| 1 模仿的美学价值 | 第16-17页 |
| 2 模仿的教育价值 | 第17-18页 |
| 四、 小结 | 第18-19页 |
| 第二章 模仿在视唱练耳教学中的应用 | 第19-27页 |
| 一、 模唱的意义 | 第19-20页 |
| 二、 模唱的训练形式及方式 | 第20-22页 |
| 1 单音及音组模唱 | 第20-21页 |
| 2 和声音程与和弦的分解模唱 | 第21-22页 |
| 3 节奏模唱 | 第22页 |
| 4 旋律模唱 | 第22页 |
| 三、 模唱训练中所要注意的问题 | 第22-25页 |
| 1 引起学生的兴趣，提高注意力 | 第22-23页 |
| 2 模唱中理论的渗透 | 第23页 |
| 3 旋律模唱的素材选择 | 第23-24页 |
| 4 发挥教师的主导作用 | 第24-25页 |
| 四、 模奏 | 第25-26页 |
| 1 模奏与模唱的关联 | 第25页 |
| 2 模奏与背奏的不同 | 第25-26页 |
| 3 模奏的意义 | 第26页 |
| 五、 小结 | 第26-27页 |
| 第三章 模仿中的创新 | 第27-34页 |
| 一、 模仿与创新 | 第27-28页 |
| 1 什么是创新 | 第27页 |
| 2 创新与模仿的关联 | 第27-28页 |
| 二、 视唱练耳教学中的创新 | 第28-33页 |
| 1 旋律模唱方式的创新 | 第29页 |
| 2 将音程思维运用到旋律模唱中培养调式感知能力 | 第29-30页 |
| 3 节奏及旋律的即兴创作能力培养 | 第30-32页 |
| （1）节奏即兴 | 第31-32页 |
| （2）旋律即兴 | 第32页 |
| 4 教师的创新意识 | 第32-33页 |
| 三、 小结 | 第33-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
