| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第12-13页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第13-18页 |
| 一、中国国内对听力教学的研究综述 | 第13-17页 |
| 二、蒙古国汉语教学综述 | 第17-18页 |
| 第三节 研究内容与研究方法 | 第18页 |
| 第四节 研究重点和难点 | 第18-20页 |
| 一、研究重点 | 第18页 |
| 二、研究难点 | 第18-20页 |
| 第二章 视听法的相关理论与实践研究 | 第20-27页 |
| 第一节 视听法产生的时代背景 | 第20-21页 |
| 第二节 视听法的相关理论分析 | 第21-23页 |
| 一、视听法的理论基础 | 第21-22页 |
| 二、视听法的基本原则 | 第22页 |
| 三、对视听法的评价 | 第22-23页 |
| 第三节 视听法的实践研究 | 第23-27页 |
| 一、视听法的应用 | 第23-24页 |
| 二、视听法教学法 | 第24-25页 |
| 三、视听法的教学过程 | 第25-27页 |
| 第三章 蒙古大学中级汉语听力教学的相关调查及分析 | 第27-58页 |
| 第一节 问卷调查的相关说明 | 第27-34页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、调查对象 | 第27-33页 |
| 三、调查工具 | 第33-34页 |
| 四、数据收集与分析 | 第34页 |
| 第二节 问卷调查的分类因素 | 第34-48页 |
| 一、性别因素 | 第34-38页 |
| 二、年龄因素 | 第38-40页 |
| 三、学习汉语的时间因素 | 第40-41页 |
| 四、学生是否会说其他国家语言的因素 | 第41-44页 |
| 五、是否上过视听课的因素 | 第44-47页 |
| 六、对汉语视听课满意的原因和不满意的原因 | 第47-48页 |
| 第三节 针对蒙古大学汉语学习者对视听课主题的需求分析 | 第48-58页 |
| 第四章 对蒙古大学汉语视听课的教学总体设计 | 第58-65页 |
| 一、课程设置 | 第58页 |
| 二、教学对象 | 第58-59页 |
| 三、教学原则 | 第59页 |
| 四、教学目标 | 第59-60页 |
| 五、教学内容 | 第60-61页 |
| 六、教学方法 | 第61-65页 |
| 第五章 基于视听法的蒙古中级听力教学举例 | 第65-78页 |
| 第一节 设计举例(一)：访谈节目 | 第65-71页 |
| 第二节 设计举例(二)：纪录片 | 第71-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 附录 | 第84-89页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第89页 |