| 引言 | 第1页 |
| 一、 国内外教师心理健康研究概况 | 第6-10页 |
| （一） 国外研究情况 | 第6-7页 |
| （二） 国内研究情况 | 第7-8页 |
| （三） 目前我国教师心理健康研究存在的主要问题 | 第8-10页 |
| 1、 在实证研究方面总体研究结果甚少，缺少因素相关分析方面的研究 | 第8-9页 |
| 2、 研究缺乏科学性、客观性，整体研究水平和质量有待提高 | 第9页 |
| 3、 研究对象范围狭小，研究方法有待改进，研究缺乏全面性、系统性 | 第9-10页 |
| 4、 在理论研究方面，研究缺少特色，多从社会意义角度出发，忽视个体意义 | 第10页 |
| 二、 教师心理健康研究、维护的重要性及其紧迫性 | 第10-12页 |
| （一） 心理健康是教师基本的职业素质 | 第10-11页 |
| （二） 新时期教师的心理压力突显教师心理健康维护的重要性 | 第11-12页 |
| （三） 从教师心理健康状况看教师心理健康维护的紧迫性 | 第12页 |
| 三、 关于教师心理健康的几个基础理论问题 | 第12-15页 |
| （一） 教师心理健康的内涵 | 第12-13页 |
| （二） 关于教师心理健康的标准 | 第13-14页 |
| （三） 教师心理健康的目标和任务 | 第14-15页 |
| 1、 教师心理健康的目标 | 第14-15页 |
| 2、 教师心理健康维护的任务 | 第15页 |
| 四、 教师心理健康问题的表现、成因及其诊断 | 第15-22页 |
| （一） 教师心理健康问题的表现 | 第15-17页 |
| 1、 职业行为问题 | 第15-16页 |
| 2、 人际关系问题 | 第16-17页 |
| 3、 生理—心理症状 | 第17页 |
| （二） 教师心理健康问题的成因分析 | 第17-21页 |
| 1、 社会因素 | 第17-18页 |
| 2、 学校因素 | 第18-19页 |
| 3、 职业因素 | 第19-20页 |
| 4、 家庭因素 | 第20页 |
| 5、 个人因素 | 第20-21页 |
| （三） 教师心理健康问题的诊断 | 第21-22页 |
| 五、 教师心理健康的维护与促进 | 第22-33页 |
| （一） 加强教师心理健康的“自动系统”——教师的自我维护 | 第22-27页 |
| 1、 了解并悦纳自己，改善自我观念 | 第22-23页 |
| 2、 建立和谐的人际关系，增加社会支持 | 第23-24页 |
| 3、 培养正确的压力观，提高压力应付技术 | 第24-27页 |
| （二） 完善教师心理健康的“他助系统”——社会、社区、学校的协同支持 | 第27-33页 |
| 1、 社会层面 | 第27-28页 |
| 2、 社区层面 | 第28-29页 |
| 3、 学校层面 | 第29-33页 |
| 结束语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 中文摘要 | 第35-37页 |
