| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 一 绪论 | 第9页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·研究的具体问题及价值 | 第9页 |
| 二 诊断性评价及规则空间模型 | 第9-15页 |
| ·诊断性评价 | 第9-10页 |
| ·规则空间模型方法介绍及研究综述 | 第10-15页 |
| 三 成绩测验 | 第15-16页 |
| ·成绩测验的反拨作用 | 第15-16页 |
| ·成绩测验的编制原则 | 第16页 |
| 四 阅读理解技能 | 第16-23页 |
| ·前人确定的阅读理解技能 | 第17-21页 |
| ·前人对阅读理解技能层级的划分 | 第21-22页 |
| ·王静的阅读理解技能划分 | 第22-23页 |
| 五 实证研究 | 第23-60页 |
| ·研究问题 | 第23页 |
| ·研究目的 | 第23-24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·研究步骤 | 第24-43页 |
| ·研究结果 | 第43-47页 |
| ·讨论 | 第47-58页 |
| ·余论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录1 《成功之路》系列教材第一学期的语言点 | 第63-66页 |
| 附录2 对外汉语教学初级阶段语法大纲 | 第66-69页 |
| 附录3 汉语初级阶段阅读理解测验 | 第69-75页 |
| 附录4 阅读理解测验答题纸 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |