| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案设计的缘起 | 第7-9页 |
| 1.1.1 汉语教师对汉语语音教学的重视程度不高 | 第7-8页 |
| 1.1.2 汉语教师对汉语语音教学的方法不当 | 第8-9页 |
| 1.1.3 秘鲁部分现行汉语教材中语音部分编排不太合理 | 第9页 |
| 1.2 本设计要解决的问题及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 本教学设计要解决的问题 | 第9-10页 |
| 1.2.2 本教学设计的意义 | 第10页 |
| 1.3 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案设计的目的及方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案设计的目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案设计的方法 | 第11-12页 |
| 第2章 汉语语音教学的研究综述及学生语音课教案设计的理论依据和教学原则 | 第12-20页 |
| 2.1 对外汉语语音教学的研究综述 | 第12-13页 |
| 2.2 针对西语学习者的汉语语音教学的研究综述 | 第13-14页 |
| 2.3 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案设计的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.3.1 中介语理论 | 第14-15页 |
| 2.3.2 偏误分析理论 | 第15-16页 |
| 2.3.3 对比分析理论 | 第16页 |
| 2.4 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案设计的教学原则 | 第16-20页 |
| 2.4.1 以学生为中心，教师为主导的原则 | 第16-17页 |
| 2.4.2 汉外对比原则 | 第17页 |
| 2.4.3 循序渐进原则 | 第17-18页 |
| 2.4.4 趣味性原则 | 第18页 |
| 2.4.5 精讲多练原则 | 第18-20页 |
| 第3章 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案设计 | 第20-30页 |
| 3.1 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案设计的背景分析 | 第20-22页 |
| 3.1.1 汉语语音教学内容的特征分析 | 第20-21页 |
| 3.1.2 汉语语音教学重难点分析 | 第21-22页 |
| 3.1.3 学习者的特征分析 | 第22页 |
| 3.2 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案设计 | 第22-30页 |
| 3.2.1 课时安排 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教学方法 | 第23页 |
| 3.2.3 使用媒介 | 第23-24页 |
| 3.2.4 汉语初级水平秘鲁学生语音课教案 | 第24-30页 |
| 第4章 汉语初级水平秘鲁学生语音课的自我评价和教学反思 | 第30-33页 |
| 4.1 汉语初级水平秘鲁学生语音课的自我评价 | 第30-31页 |
| 4.1.1 教态评价 | 第30页 |
| 4.1.2 语言评价 | 第30-31页 |
| 4.1.3 目标实施评价 | 第31页 |
| 4.2 汉语初级水平秘鲁学生语音课的教学反思 | 第31-33页 |
| 4.2.1 知识反思 | 第31-32页 |
| 4.2.2 能力反思 | 第32-33页 |
| 第5章 结语 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
