| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题提出 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第18页 |
| 1.4 研究内容和假设 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 第二章 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.1 班杜拉的自我调节理论 | 第21页 |
| 2.2 埃里克森八阶段理论 | 第21-22页 |
| 2.3 小学生心理发展特征 | 第22-23页 |
| 2.4 建构主义的适应观 | 第23-24页 |
| 第三章 研究内容 | 第24-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.4 研究过程 | 第26-27页 |
| 第四章 研究结果 | 第27-36页 |
| 4.1 小学高年级学生学业自我效能感与学习适应性的研究现状 | 第27-28页 |
| 4.2 小学高年级学生学业自我效能感与学习适应性的差异分析 | 第28-34页 |
| 4.3 小学高年级学生学业自我效能感与学习适应性的相关研究 | 第34页 |
| 4.4 小学高年级学生学业自我效能感对学习适应性的回归分析 | 第34-36页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第36-43页 |
| 5.1 小学高年级学生学业自我效能感的讨论与分析 | 第36-38页 |
| 5.2 小学高年级学生学习适应性的讨论与分析 | 第38-41页 |
| 5.3 小学高年级学生学业自我效能感与学习适应性的关系研究 | 第41-43页 |
| 第六章 结论与建议 | 第43-46页 |
| 6.1 结论 | 第43页 |
| 6.2 建议 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录A 攻读硕士学位期间发表论文目录 | 第50-51页 |
| 附录B 调查问卷 | 第51-56页 |
| 附录C 教师访谈提纲 | 第56页 |
