| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 问题提出 | 第12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究框架 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-28页 |
| 2.1 心理资本 | 第15-19页 |
| 2.1.1 心理资本的概念 | 第15-16页 |
| 2.1.2 心理资本的理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 心理资本结构和测量 | 第17-18页 |
| 2.1.4 心理资本的研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2 成就目标定向 | 第19-23页 |
| 2.2.1 成就目标定向的概念 | 第19-20页 |
| 2.2.2 成就目标定向的结构与测量 | 第20-22页 |
| 2.2.3 成就目标定向研究现状 | 第22-23页 |
| 2.3 学习投入 | 第23-26页 |
| 2.3.1 学习投入的概念 | 第23-24页 |
| 2.3.2 学习投入的测量 | 第24页 |
| 2.3.3 学习投入的研究现状 | 第24-26页 |
| 2.4 心理资本,成就目标定向和学习投入三者的关系研究 | 第26-28页 |
| 2.4.1 心理资本与学习投入 | 第26页 |
| 2.4.2 心理资本与成就目标定向 | 第26页 |
| 2.4.3 成就目标定向与学习投入 | 第26-28页 |
| 第3章 研究一：心理资本、成就目标定向和学习投入的关系研究 | 第28-52页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究假设 | 第28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第28-29页 |
| 3.3.3 统计方法 | 第29页 |
| 3.4 研究结果 | 第29-42页 |
| 3.4.1 高中生的心理资本现状 | 第29-32页 |
| 3.4.2 高中生的成就目标定向现状 | 第32-35页 |
| 3.4.3 高中生的学习投入现状 | 第35-38页 |
| 3.4.4 心理资本、成就目标定向与学习投入的相关分析 | 第38页 |
| 3.4.5 心理资本、成就目标定向与学习投入的回归分析 | 第38-41页 |
| 3.4.6 心理资本、成就目标定向与学习投入的中介效应分析 | 第41-42页 |
| 3.5 讨论 | 第42-50页 |
| 3.5.1 高中生的心理资本现状 | 第42-44页 |
| 3.5.2 高中生的成就目标定向现状 | 第44-46页 |
| 3.5.3 高中生的学习投入现状 | 第46-48页 |
| 3.5.4 高中生心理资本、成就目标定向与学习投入的关系 | 第48-50页 |
| 3.6 本研究的不足与展望 | 第50-51页 |
| 3.7 小结 | 第51-52页 |
| 第4章 研究二：高中学生心理资本的团体辅导干预 | 第52-63页 |
| 4.1 研究目的 | 第52页 |
| 4.2 研究假设 | 第52页 |
| 4.3 研究设计 | 第52页 |
| 4.4 研究方法 | 第52-53页 |
| 4.4.1 研究对象 | 第52页 |
| 4.4.2 研究工具 | 第52-53页 |
| 4.4.3 统计方法 | 第53页 |
| 4.5 研究结果 | 第53-58页 |
| 4.5.1 实验组、对照组在各变量上的组间比较 | 第53-55页 |
| 4.5.2 实验组、对照组在各变量上的组内比较 | 第55-57页 |
| 4.5.3 实验组、对照组在各变量上的差异比较 | 第57-58页 |
| 4.6 讨论 | 第58-62页 |
| 4.6.1 团体辅导内容的分析与讨论 | 第58-60页 |
| 4.6.2 团体辅导结果的分析与讨论 | 第60-62页 |
| 4.7 本研究的不足与展望 | 第62页 |
| 4.8 小结 | 第62-63页 |
| 第5章 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
