| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 0.1 选题理由及研究意义 | 第7-8页 |
| 0.1.1 选题理由 | 第7页 |
| 0.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 0.2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 0.3 研究目标 | 第11页 |
| 0.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 抒情类散文分类及教学内容 | 第13-17页 |
| 1.1 抒情类散文的定义及分类标准 | 第13-15页 |
| 1.1.1 抒情类散文的定义 | 第13页 |
| 1.1.2 抒情类散文的分类标准及特点 | 第13-15页 |
| 1.2 抒情类散文的教学内容及特点 | 第15-16页 |
| 1.2.1 抒情类散文的教学内容及特点 | 第15页 |
| 1.2.2 抒情类散文教学的意义 | 第15-16页 |
| 1.3 本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 中高级汉语课抒情类散文的背景知识导入 | 第17-26页 |
| 2.1 背景知识的定义 | 第17页 |
| 2.2 中高级汉语课抒情类散文背景知识特点 | 第17-19页 |
| 2.3 中高级汉语课抒情类散文背景知识导入原则 | 第19-22页 |
| 2.3.1 尊重差异 | 第20页 |
| 2.3.2 客观导入 | 第20页 |
| 2.3.3 言简意赅 | 第20-21页 |
| 2.3.4 难度适中 | 第21页 |
| 2.3.5 形式多样 | 第21-22页 |
| 2.4 中高级汉语课抒情类散文背景知识导入设计举例 | 第22-24页 |
| 2.4.1 教学准备 | 第22-23页 |
| 2.4.2 导入对象 | 第23页 |
| 2.4.3 导入目的与课时安排 | 第23页 |
| 2.4.4 导入手段 | 第23页 |
| 2.4.5 导入环节 | 第23-24页 |
| 2.5 本章小结 | 第24-26页 |
| 第三章 中高级汉语课抒情类散文的语篇结构教学 | 第26-35页 |
| 3.1 语篇结构的定义 | 第26页 |
| 3.2 中高级汉语课抒情类散文语篇结构特点 | 第26-28页 |
| 3.3 中高级汉语课抒情类散文语篇结构教学原则 | 第28-29页 |
| 3.3.1 形象化原则 | 第28-29页 |
| 3.3.2 简单化原则 | 第29页 |
| 3.3.3 整体化原则 | 第29页 |
| 3.4 中高级汉语课抒情类散文语篇结构教学设计举例 | 第29-34页 |
| 3.4.1 教学准备 | 第29-30页 |
| 3.4.2 教学对象 | 第30页 |
| 3.4.3 教学目的、要求 | 第30-31页 |
| 3.4.4 教学重点与难点 | 第31页 |
| 3.4.5 教学环节 | 第31-34页 |
| 3.5 本章小结 | 第34-35页 |
| 第四章 中高级汉语课抒情类散文的修辞格教学 | 第35-46页 |
| 4.1 中高级汉语课抒情类散文修辞格特点 | 第35-36页 |
| 4.2 中高级汉语课抒情类散文修辞格教学原则 | 第36-38页 |
| 4.2.1 适量的原则 | 第37页 |
| 4.2.2 扩展的原则 | 第37页 |
| 4.2.3 跨文化的原则 | 第37-38页 |
| 4.3 中高级汉语课抒情类散文修辞格教学设计举例 | 第38-45页 |
| 4.3.1 教学准备 | 第38-39页 |
| 4.3.2 教学对象 | 第39页 |
| 4.3.3 教学目的、要求 | 第39-40页 |
| 4.3.4 教学重点与难点 | 第40页 |
| 4.3.5 教学环节 | 第40-44页 |
| 4.3.6 教学巩固 | 第44-45页 |
| 4.4 本章小结 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |