| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 研究缘由及价值 | 第8-9页 |
| 一、研究缘由 | 第8页 |
| 二、研究价值 | 第8-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、国内外关于歧义容忍度的研究 | 第9-10页 |
| 二、国内外关于学习策略的研究 | 第10-12页 |
| 三、国内外关于歧义容忍度和学习策略的相关性研究 | 第12-13页 |
| 第三节 研究内容及方法 | 第13-15页 |
| 一、研究内容 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 基本理论 | 第15-20页 |
| 第一节 歧义容忍度理论 | 第15-16页 |
| 一、歧义容忍度定义 | 第15-16页 |
| 二、二语习得过程中的歧义容忍度 | 第16页 |
| 第二节 学习策略理论 | 第16-18页 |
| 一、学习策略定义 | 第16-17页 |
| 二、学习策略的分类 | 第17-18页 |
| 三、二语习得过程中的学习策略 | 第18页 |
| 第三节 歧义容忍度与学习策略相关性理论 | 第18-20页 |
| 第三章 留学生汉语学习歧义容忍度和学习策略的的相关性调查分析 | 第20-85页 |
| 第一节 研究对象 | 第20-21页 |
| 第二节 调查方法 | 第21-23页 |
| 一、汉语学习歧义容忍度量表 | 第21-22页 |
| 二、汉语学习策略量表 | 第22-23页 |
| 第三节 歧义容忍度与学习及其相关性的策略数据分析和讨论 | 第23-81页 |
| 一、留学生汉语学习歧义容忍度的描述性分析 | 第23-24页 |
| 二、留学生汉语学习策略的描述性分析 | 第24-25页 |
| 三、留学生歧义容忍度与学习策略使用的相关性分析 | 第25-26页 |
| 四、高低歧义容忍度与学习策略分析研究 | 第26-29页 |
| 五、留学生歧义容忍度和学习策略的性别讨论 | 第29-33页 |
| 六、留学生歧义容忍度和学习策略的不同汉语水平的讨论 | 第33-59页 |
| 七、歧义容忍度和学习策略的城乡差异讨论 | 第59-64页 |
| 八、留学生歧义容忍度和学习策略的专业差异讨论 | 第64-68页 |
| 九、留学生歧义容忍度和学习策略的汉语学习时间讨论 | 第68-74页 |
| 十、留学生歧义容忍度和学习策略的国别讨论 | 第74-78页 |
| 十一、留学生歧义容忍度和学习策略的华裔非华裔讨论 | 第78-81页 |
| 第四节 小结 | 第81-85页 |
| 第四章 教学启示 | 第85-89页 |
| 第一节 歧义容忍度的培养 | 第85-87页 |
| 一、充分认识到歧义容忍度的重要性 | 第85-86页 |
| 二、了解学习者的歧义容忍度 | 第86页 |
| 三、设置词句歧义情景 | 第86页 |
| 四、开展高低歧义容忍度学习小组 | 第86页 |
| 五、按汉语水平高低编分班级 | 第86-87页 |
| 六、开设不同类型课程 | 第87页 |
| 第二节 学习策略使用的培养 | 第87-89页 |
| 一、正确引导学生培养学习策略 | 第87页 |
| 二、培养学习策略使用的微技能 | 第87-88页 |
| 三、提高学生使用学习策略的能力 | 第88-89页 |
| 第五章 结语 | 第89-91页 |
| 第一节 研究结果 | 第89页 |
| 第二节 本研究的不足 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-93页 |
| 附录 | 第93-100页 |
| 汉语学习歧义容忍度的问卷调查 Questionnaier on Tolearnce of Ambiguity | 第93-95页 |
| 汉语学习策略的问卷调查 Strategy Inventory for Chinese Learning | 第95-100页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
