| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、教学实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究内容 | 第12-14页 |
| 一、研究对象和研究目的 | 第12页 |
| 二、研究的重点、难点 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 第一节 国外研究 | 第14-17页 |
| 一、理论研究 | 第14-15页 |
| 二、实证研究 | 第15-17页 |
| 第二节 国内研究 | 第17-19页 |
| 一、国内英语界英语学习与自我认同研究 | 第17-19页 |
| 二、汉语学习与自我认同研究 | 第19页 |
| 第三节 文献评价 | 第19-21页 |
| 一、文献归纳 | 第19页 |
| 二、国内外二语习得自我认同研究的局限性 | 第19-21页 |
| 第三章 理论框架 | 第21-25页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第21-24页 |
| 一、自我认同理论 | 第21-22页 |
| 二、社会建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 三、生产性双语理论 | 第23-24页 |
| 第二节 术语介绍 | 第24-25页 |
| 第四章 研究方法 | 第25-29页 |
| 第一节 样本 | 第25-26页 |
| 第二节 研究工具 | 第26-28页 |
| 一、问卷 | 第26-27页 |
| 二、访谈 | 第27-28页 |
| 第三节 数据处理 | 第28-29页 |
| 一、定量的数据分析 | 第28页 |
| 二、定性的数据分析 | 第28-29页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第29-54页 |
| 第一节 信度检验 | 第29页 |
| 第二节 自我认同变化问卷的描述统计 | 第29-33页 |
| 一、自信（正）频率统计分析 | 第29-30页 |
| 二、自信（负）频率统计分析 | 第30-31页 |
| 三、削减性频率统计分析 | 第31页 |
| 四、附加性频率统计分析 | 第31-32页 |
| 五、生产性频率统计分析 | 第32页 |
| 六、分裂性频率统计分析 | 第32-33页 |
| 七、零变化频率统计分析 | 第33页 |
| 第三节 不同特质的留学生与自我认同变化差异及相关研究 | 第33-44页 |
| 一、性别与自我认同变化各维度的T检验 | 第34页 |
| 二、是否华裔与自我认同变化各维度的T检验 | 第34-35页 |
| 三、年级与自我认同变化各维度的T检验 | 第35-36页 |
| 四、学校与自我认同变化的单因素方差分析 | 第36-37页 |
| 五、国籍与自我认同变化的单因素方差分析 | 第37-39页 |
| 六、专业与自我认同变化的单因素方差分析 | 第39-41页 |
| 七、汉语始学年龄与自我认同变化单因素方差分析 | 第41-42页 |
| 八、在昆时间与自我认同变化单因素方差分析 | 第42-43页 |
| 九、HSK水平与自我认同变化单因素方差分析 | 第43-44页 |
| 第四节2012级留学生自我认同的发展变化 | 第44-54页 |
| 一、样本 | 第44页 |
| 二、信度检验 | 第44页 |
| 三、自我认同变化问卷的描述统计 | 第44-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-58页 |
| 第一节 主要发现 | 第54-56页 |
| 一、横向比较 | 第54-55页 |
| 二、纵向比较 | 第55-56页 |
| 第二节 启示 | 第56页 |
| 一、理论启示 | 第56页 |
| 二、教学启示 | 第56页 |
| 第三节 研究的局限 | 第56-57页 |
| 第四节 未来研究的建议 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |