| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外体演文化教学法研究现状 | 第14-19页 |
| 1.3.1 语言教学与文化教学的关系 | 第14-15页 |
| 1.3.2 体演文化教学法相关理论研究 | 第15-17页 |
| 1.3.3 体演文化教学法在汉语教学中的具体运用 | 第17-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 研究框架 | 第20-22页 |
| 2 体演文化教学法相关理论 | 第22-30页 |
| 2.1 体演文化教学法中的“体演”和“文化” | 第22-24页 |
| 2.1.1 体演文化教学中的“体演” | 第22-23页 |
| 2.1.2 体演文化教学中的“文化” | 第23-24页 |
| 2.2 体演文化教学法的原理图示 | 第24-26页 |
| 2.3 体演文化教学法的教学模式 | 第26-27页 |
| 2.4 体演文化教学法的教学策略 | 第27-30页 |
| 3 体演文化教学法口语教学中的运用 | 第30-41页 |
| 3.1 初级汉语口语教学现状分析 | 第30-32页 |
| 3.2 体演文化教学法与现行教学法比较 | 第32-34页 |
| 3.3 体演文化运用于初级汉语口语课的可行性调查分析 | 第34-41页 |
| 3.3.1 学生调查 | 第34-37页 |
| 3.3.2 任课教师访谈 | 第37-39页 |
| 3.3.3 体演文化教学法的适用性分析 | 第39-41页 |
| 4 体演文化教学法教学设计研究 | 第41-54页 |
| 4.1 初级汉语口语课教学设计的背景和依据 | 第41页 |
| 4.2 体演文化教学准备阶段 | 第41-44页 |
| 4.2.1 教学对象研究 | 第41-44页 |
| 4.2.2 教学环境研究 | 第44页 |
| 4.3 体演文化教学法教学计划 | 第44-45页 |
| 4.3.1 教学目标制定与分析 | 第44-45页 |
| 4.3.2 教学计划安排 | 第45页 |
| 4.4 体演文化教学法在口语教学中的具体教学步骤 | 第45-50页 |
| 4.4.1 理论课 | 第47-48页 |
| 4.4.2 实践课 | 第48-50页 |
| 4.5 教案的编写 | 第50-54页 |
| 4.5.1 选择该课的原因 | 第50-51页 |
| 4.5.2 教案设计 | 第51-54页 |
| 5 体演文化教学法语口语教学实践分析 | 第54-86页 |
| 5.1 课堂教学具体实施 | 第54-74页 |
| 5.1.1 第一讲(第1、2课时)理论课 | 第54-62页 |
| 5.1.2 第二讲(第3、4课时)实践课 | 第62-72页 |
| 5.1.3 第三讲(第5课时)(课外实践) | 第72-74页 |
| 5.2 反应与反馈 | 第74-80页 |
| 5.2.1 学生的课堂反应 | 第74-75页 |
| 5.2.2 学生的课后反馈 | 第75-78页 |
| 5.2.3 教师的教学反思 | 第78-79页 |
| 5.2.4 存在的问题 | 第79-80页 |
| 5.3 评估与测试 | 第80-86页 |
| 5.3.1 体演评估 | 第81-83页 |
| 5.3.2 正式考试 | 第83-84页 |
| 5.3.3 结果分析 | 第84-86页 |
| 6 结语 | 第86-90页 |
| 6.1 研究总结 | 第86页 |
| 6.2 研究的局限与不足 | 第86-88页 |
| 6.3 未来的研究方向 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 附录 | 第93-124页 |
| 附录一 | 第93-102页 |
| 附录二 | 第102-103页 |
| 附录三 | 第103-116页 |
| 附录四 | 第116-124页 |
| 附录五 | 第124页 |