| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 汉语国际教育硕士就业形势中的问题 | 第10-11页 |
| 1.2.2 汉语国际教育就业问题的解决办法 | 第11-12页 |
| 1.2.3 影响大学生就业的情感因素研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 情感因素的定义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究情感因素的原因 | 第14页 |
| 1.3.3 研究情感因素的作用和目的 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.2 统计分析法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15页 |
| 1.4.4 文献资料法 | 第15-16页 |
| 二、汉语国际教育硕士专业概况 | 第16-19页 |
| 2.1 汉语国际教育硕士学位的建立与发展 | 第16-17页 |
| 2.2 汉语国际教育硕士的培养目标与现状 | 第17-18页 |
| 2.3 汉语国际教育硕士就业现状与问题 | 第18-19页 |
| 三、情感因素对汉国教学生择业影响的调查问卷及其分析 | 第19-35页 |
| 3.1 调查对象与内容 | 第19-20页 |
| 3.2 调查结果统计分析 | 第20-34页 |
| 3.2.1 调查对象择业意向统计分析 | 第20-21页 |
| 3.2.2 调查对象自我认知的结果统计分析 | 第21-24页 |
| 3.2.3 调查对象个人兴趣的结果统计分析 | 第24-25页 |
| 3.2.4 调查对象择业价值观方面的统计分析 | 第25-27页 |
| 3.2.5 调查对象情感障碍的统计分析 | 第27-28页 |
| 3.2.6 调查对象对课程设置和学校就业指导的看法统计分析 | 第28-34页 |
| 3.3 数据结论归纳与分析 | 第34-35页 |
| 四、影响汉语国际教育学生择业的情感因素 | 第35-40页 |
| 4.1 自我认知对汉国教学生择业的影响 | 第35-36页 |
| 4.2 个人兴趣对汉国教学生择业的影响 | 第36-37页 |
| 4.3 择业价值观对汉国教学生择业的影响 | 第37-38页 |
| 4.4 情感障碍对汉国教学生择业的影响 | 第38页 |
| 4.5 专业认同度对汉国教学生择业的影响 | 第38-40页 |
| 五、关于汉国教就业前景与学生就业倾向的访谈 | 第40-46页 |
| 5.1 访谈对象与内容 | 第40-44页 |
| 5.1.1 对从事专业对口工作毕业生的访谈 | 第40-42页 |
| 5.1.2 对从事专业非对口工作毕业生的访谈 | 第42-44页 |
| 5.2 访谈结果分析 | 第44-45页 |
| 5.2.1 对从事专业对口工作毕业生的访谈分析 | 第44页 |
| 5.2.2 对从事非对口专业工作毕业生的访谈分析 | 第44-45页 |
| 5.3 从事专业相关工作与从事非专业相关工作的访谈结果对比 | 第45-46页 |
| 六、解决对策与建议 | 第46-48页 |
| 6.1 学生自我信心和就业价值观的改变 | 第46页 |
| 6.2 学校课程设置和就业指导的改善 | 第46-47页 |
| 6.3 汉办就业政策的保障和完善 | 第47页 |
| 6.4 加强汉办与高校的合作 | 第47-48页 |
| 七、创新之处 | 第48-49页 |
| 八、不足之处 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
