基于对外汉语教学的“再”字句研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第9-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 研究对象和研究内容 | 第9页 |
| (三) 研究现状 | 第9-15页 |
| 1. 副词“再”的研究 | 第9-11页 |
| 2. 与“再”相关副词的比较研究 | 第11-12页 |
| 3. “再”字句的研究 | 第12-14页 |
| 4. “再”和“再”字句的教学研究 | 第14-15页 |
| 5. 存在的问题 | 第15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| (五) 研究意义 | 第16-17页 |
| 1. 研究的理论意义 | 第16-17页 |
| 2. 研究的实际意义 | 第17页 |
| (六) 语料来源和相关符号说明 | 第17-18页 |
| 1. 语料来源 | 第17页 |
| 2. 符号说明 | 第17-18页 |
| 二、“再”字句的界定与分类 | 第18-24页 |
| (一) “再”字句的界定 | 第18页 |
| (二) “再”字句的分类 | 第18-24页 |
| 1. 分类依据 | 第18-21页 |
| 2. “再”字句的类型 | 第21-24页 |
| 三、“再”字句的习得情况考察 | 第24-32页 |
| (一) 问卷调查目的 | 第24页 |
| (二) 调查对象及问卷设计 | 第24-25页 |
| 1. 调查对象 | 第24页 |
| 2. 问卷的设计 | 第24-25页 |
| (三) 调查方法 | 第25页 |
| (四) 调查结果 | 第25-29页 |
| (五) 可能的习得顺序 | 第29-32页 |
| 四、“再”字句的偏误分析 | 第32-45页 |
| (一) 偏误语料收集和统计 | 第32页 |
| (二) “再”字句的偏误分类 | 第32-40页 |
| 1. 误代偏误 | 第32-35页 |
| 2. 遗漏偏误 | 第35-36页 |
| 3. 误加偏误 | 第36-37页 |
| 4. 错序偏误 | 第37-38页 |
| 5. 搭配不当 | 第38页 |
| 6. 句式杂糅 | 第38-39页 |
| 7. 语篇错误 | 第39-40页 |
| (三) “再”字句的偏误原因 | 第40-45页 |
| 1. 母语负迁移 | 第41页 |
| 2. 目的语负迁移 | 第41-42页 |
| 3. 教学的误导 | 第42-43页 |
| 4. 学习者自身因素的影响 | 第43-44页 |
| 5. 语言环境的影响 | 第44-45页 |
| 五、“再”字句的教学地位和教学策略 | 第45-59页 |
| (一) “再”字句的教学地位 | 第45-50页 |
| 1. “再”在大纲中的反映 | 第45-46页 |
| 2. “再”字句在教材中的反映 | 第46-50页 |
| (二) “再”字句的教学策略 | 第50-59页 |
| 1. 加强本体研究 | 第50-51页 |
| 2. 完善教材编写 | 第51-54页 |
| 3. 调整学习策略 | 第54-56页 |
| 4. 优化课堂教学 | 第56-59页 |
| 六、结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录1：副词“再”教材分布情况 | 第65-84页 |
| 附录2：调查问卷 | 第84-86页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
