| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、文献综述 | 第7-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、本文创新之处 | 第12-13页 |
| 第一章 对外汉语课堂互动中的各要素分析 | 第13-22页 |
| 第一节 对外汉语课堂互动的主要因素 | 第13-16页 |
| 一、对外汉语教师角色定位与角色行为 | 第13-15页 |
| 二、学习者汉语的可理解性输入与输出 | 第15页 |
| 三、对外汉语课堂交际化环境的创建 | 第15-16页 |
| 第二节 对外汉语教师角色行为在课堂互动框架中的具体表现 | 第16-19页 |
| 一、教师提问 | 第16-17页 |
| 二、意义协商 | 第17-18页 |
| 三、教师纠错反馈 | 第18-19页 |
| 第三节 对外汉语教师角色行为在课堂互动中的具体作用 | 第19-22页 |
| 一、诱发学生的兴趣,保护学习者的学习动机 | 第20页 |
| 二、引导学习者的汉语思维 | 第20-21页 |
| 三、建立真实的汉语交际氛围 | 第21-22页 |
| 第二章 对外汉语课堂互动中教师语言行为的分析 | 第22-30页 |
| 第一节 对外汉语课堂互动中教师语言的特点 | 第22-24页 |
| 一、教师课堂语言的控制 | 第22-23页 |
| 二、教师课堂语言非自然语感的使用 | 第23-24页 |
| 第二节 对外汉语课堂互动中教师的提问分析 | 第24-26页 |
| 一、教师提问后等待的时间 | 第24-25页 |
| 二、教师提问的回答方式 | 第25-26页 |
| 第三节 对外汉语课堂互动中教师的课堂留白分析 | 第26-30页 |
| 一、对外汉语课堂教学留白的主要形式 | 第26-28页 |
| 二、对外汉语课堂教学留白的教学效果 | 第28页 |
| 三、对外汉语课堂教学留白的实践应用 | 第28-30页 |
| 第三章 当前对外汉语课堂互动中教师角色行为存在的问题 | 第30-39页 |
| 第一节 缺少第二语言教学的角色意识 | 第30-33页 |
| 一、教师存在讨好学生的现象 | 第30-32页 |
| 二、教师对自身的角色期待有偏差 | 第32-33页 |
| 第二节 缺少交际性语言的使用 | 第33-35页 |
| 一、课堂语言缺乏真实性 | 第33-34页 |
| 二、课堂交际缺乏交互性 | 第34页 |
| 三、课堂互动缺乏有效性 | 第34-35页 |
| 第三节 对外汉语教师课堂情景教学运用的偏差 | 第35-39页 |
| 一、汉语语言文化的缺乏 | 第35-37页 |
| 二、无意义的语言操练活动 | 第37-39页 |
| 第四章 对外汉语教师角色行为在课堂互动中的应对策略 | 第39-50页 |
| 第一节 对外汉语教师的角色意识培养 | 第39-41页 |
| 一、强化对外汉语的学科意识 | 第39-40页 |
| 二、培养多元文化的意识 | 第40页 |
| 三、经济原则和次标准 | 第40-41页 |
| 第二节 对外汉语教师主导性策略的运用 | 第41-46页 |
| 一、戏剧化教学法 | 第41-44页 |
| 二、帮助学生掌握话轮转换 | 第44-45页 |
| 三、汉语课堂氛围的创建 | 第45-46页 |
| 第三节 教师非语言功能策略在角色行为中的使用 | 第46-50页 |
| 一、教师体态语的含义 | 第46页 |
| 二、教师体态语在课堂互动中的重要作用 | 第46-47页 |
| 三、教师体态语在课堂互动中的表现形式 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
