情绪智力视角下的中学教师胜任力特征模型
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 情绪智力 | 第11-17页 |
| 1.1.1 情绪智力的定义 | 第11-13页 |
| 1.1.2 情绪智力模型 | 第13-15页 |
| 1.1.3 教师情绪智力的定义和理论 | 第15-16页 |
| 1.1.4 国内外研究状况 | 第16-17页 |
| 1.2 胜任力 | 第17-23页 |
| 1.2.1 胜任力的渊源和定义 | 第17页 |
| 1.2.2 胜任力特征模型 | 第17-18页 |
| 1.2.3 胜任力模型建立的思路与途径 | 第18-19页 |
| 1.2.4 胜任力建模数据收集方法 | 第19-20页 |
| 1.2.5 教师胜任力的相关研究 | 第20-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-27页 |
| 2.1 研究目标 | 第23页 |
| 2.2 研究假设 | 第23页 |
| 2.3 研究过程 | 第23页 |
| 2.4 取样策略 | 第23-24页 |
| 2.5 研究方法 | 第24页 |
| 2.6 实施步骤 | 第24-27页 |
| 第三章 中学教师情绪体验研究 | 第27-31页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 研究对象 | 第27页 |
| 3.3 研究方法 | 第27页 |
| 3.3.1 研究工具 | 第27页 |
| 3.3.2 研究程序 | 第27页 |
| 3.3.3 统计方法 | 第27页 |
| 3.4 结果与分析 | 第27-28页 |
| 3.4.1 中学教师在教学过程中的应有情绪体验 | 第27-28页 |
| 3.4.2 中学教师在教学过程中的实有情绪体验 | 第28页 |
| 3.5 讨论 | 第28-29页 |
| 3.6 结论 | 第29-31页 |
| 第四章 中学教师情绪智力探究 | 第31-39页 |
| 4.1 研究目的 | 第31页 |
| 4.2 研究对象 | 第31页 |
| 4.3 研究方法 | 第31-32页 |
| 4.3.1 研究工具 | 第31-32页 |
| 4.3.2 研究程序 | 第32页 |
| 4.3.3 统计方法 | 第32页 |
| 4.4 结果与分析 | 第32-35页 |
| 4.4.1 中学教师情绪智力的总体特征 | 第32页 |
| 4.4.2 中学教师情绪智力的性别特征 | 第32-33页 |
| 4.4.3 中学教师情绪智力的任教年级特征 | 第33-34页 |
| 4.4.4 中学教师情绪智力的年龄特征 | 第34页 |
| 4.4.5 中学教师情绪智力的教龄特征 | 第34-35页 |
| 4.4.6 中学教师情绪智力的不同绩效组特征 | 第35页 |
| 4.5 讨论 | 第35-37页 |
| 4.6 结论 | 第37-39页 |
| 第五章 中学教师胜任力特征模型 | 第39-51页 |
| 5.1 研究目的 | 第39页 |
| 5.2 研究对象 | 第39页 |
| 5.3 研究方法 | 第39-41页 |
| 5.3.1 研究工具 | 第39页 |
| 5.3.2 研究程序 | 第39-41页 |
| 5.3.3 统计方法 | 第41页 |
| 5.4 结果与分析 | 第41-49页 |
| 5.4.1 行为事件访谈长度分析 | 第41-43页 |
| 5.4.2 绩优组与普通组胜任力特征差异分析 | 第43页 |
| 5.4.3 胜任力特征评价法的信度分析 | 第43-46页 |
| 5.4.4 中学教师胜任力特征不同绩效组差异检验 | 第46-47页 |
| 5.4.5 中学教师胜任力特征核检表统计分析 | 第47-48页 |
| 5.4.6 教师胜任力特征模型体系 | 第48-49页 |
| 5.5 讨论 | 第49页 |
| 5.6 结论 | 第49-51页 |
| 第六章 研究结论 | 第51-55页 |
| 6.1 中学教师应有和实有的情绪体验 | 第51页 |
| 6.2 中学教师情绪智力现状 | 第51-52页 |
| 6.3 中学教师胜任力特征模型 | 第52页 |
| 6.4 本研究的创新、不足及展望 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 附录A | 第61-62页 |
| 附录B | 第62-65页 |
