| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-23页 |
| ·师生关系 | 第12-16页 |
| ·师生关系的概念 | 第12-13页 |
| ·师生关系的结构 | 第13-14页 |
| ·师生关系的测量 | 第14-15页 |
| ·师生关系对学业成绩的影响 | 第15-16页 |
| ·学业情绪 | 第16-20页 |
| ·学业情绪的概念 | 第16-17页 |
| ·学业情绪的结构 | 第17-18页 |
| ·学业情绪的测量 | 第18-19页 |
| ·学业情绪对学业成绩的影响 | 第19-20页 |
| ·师生关系、学业情绪与学业成绩的相关研究 | 第20-23页 |
| ·师生关系与学业成绩的相关研究 | 第20页 |
| ·师生关系与学业情绪的相关研究 | 第20-21页 |
| ·学业情绪与学业成绩的相关研究 | 第21-22页 |
| ·师生关系、学业成绩与学业成绩的相关研究 | 第22-23页 |
| 第3章 主要概念界定与相关基本理论 | 第23-27页 |
| ·主要概念界定 | 第23-24页 |
| ·师生关系 | 第23页 |
| ·学业情绪 | 第23页 |
| ·学业成绩 | 第23-24页 |
| ·相关基本理论 | 第24-27页 |
| ·控制——价值理论 | 第24-25页 |
| ·认知——动机理论 | 第25页 |
| ·浮流理论 | 第25-27页 |
| 第4章 研究设计 | 第27-38页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27-35页 |
| ·中学生师生关系问卷 | 第27-30页 |
| ·青少年学业情绪问卷 | 第30-35页 |
| ·学业成绩 | 第35页 |
| ·研究内容 | 第35-36页 |
| ·研究方法 | 第36-37页 |
| ·研究假设 | 第37-38页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第38-62页 |
| ·中学生师生关系、学业情绪总体状况 | 第38-39页 |
| ·中学生师生关系总体状况 | 第38页 |
| ·中学生学业情绪总体状况 | 第38-39页 |
| ·中学生师生关系、学业情绪及学业成绩在各人口学变量上的差异分析 | 第39-53页 |
| ·中学生师生关系在各人口学变量上的差异分析 | 第39-45页 |
| ·中学生学业情绪在各人口学变量上的差异分析 | 第45-53页 |
| ·中学生师生关系、学业情绪与学业成绩的关系分析 | 第53-62页 |
| ·中学生师生关系、学业情绪与学业成绩的相关分析 | 第53-55页 |
| ·中学生师生关系对学业成绩的预测作用 | 第55-56页 |
| ·中学生学业情绪在师生关系与学业成绩上的中介效应分析 | 第56-60页 |
| ·中介模型共同方法偏差检验 | 第60-62页 |
| 第6章 讨论 | 第62-67页 |
| ·不同性别的中学生在师生关系亲密性上差异显著 | 第62-63页 |
| ·不同生源地学生在积极高唤醒学业情绪上差异显著 | 第63-64页 |
| ·母亲学历对子女师生关系的亲密性存在显著影响 | 第64-65页 |
| ·师生关系通过学业情绪对学习成绩产生影响 | 第65-66页 |
| ·研究的不足与展望 | 第66-67页 |
| 第7章 建议 | 第67-72页 |
| ·激发学生学习主动性，树立正确学习观 | 第67-68页 |
| ·倡导理性教育，减轻学生负担 | 第68-69页 |
| ·重视非智力因素教育 | 第69-70页 |
| ·采取措施促进中学生全面发展 | 第70-72页 |
| 结论 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |