| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-26页 |
| 一、文献综述 | 第11-24页 |
| (一)教师角色认同的相关概念及理论 | 第11-18页 |
| 1.角色的界定 | 第11页 |
| 2.教师角色的界定 | 第11-12页 |
| 3.教师角色的理论研究 | 第12-14页 |
| (1)国外教师角色的理论研究 | 第12-13页 |
| (2)国内教师角色的理论研究 | 第13-14页 |
| 4.认同的界定 | 第14页 |
| 5.角色认同的界定 | 第14-16页 |
| 6.角色认同的理论研究 | 第16-17页 |
| (1)国外角色认同的理论研究 | 第16-17页 |
| (2)国内角色认同的理论研究 | 第17页 |
| 7.教师角色认同的界定 | 第17-18页 |
| (二)教师工作压力的相关概念及理论 | 第18-21页 |
| 1.工作压力的界定 | 第18-19页 |
| 2.教师工作压力的理论研究 | 第19-20页 |
| (1)国外教师工作压力的理论研究 | 第19-20页 |
| (2)国内教师工作压力的理论研究 | 第20页 |
| 3.教师工作压力的界定 | 第20-21页 |
| (三)教师幸福感的相关概念及理论 | 第21-24页 |
| 1.幸福感的界定 | 第21页 |
| 2.幸福感的理论研究 | 第21-23页 |
| (1)国外幸福感的理论研究 | 第21-22页 |
| (2)国内幸福感的理论研究 | 第22-23页 |
| 3.教师幸福感的理论研究 | 第23-24页 |
| (1)国外教师幸福感的理论研究 | 第23页 |
| (2)国内教师幸福感的理论研究 | 第23-24页 |
| 4.教师幸福感的界定 | 第24页 |
| 二、研究构想 | 第24-26页 |
| (一)以往研究的借鉴和不足 | 第24页 |
| (二)研究目的 | 第24-25页 |
| (三)研究假设 | 第25页 |
| (四)研究意义 | 第25-26页 |
| 第二章 研究方法 | 第26-72页 |
| 一、教师角色认同的测量及其特点 | 第26-49页 |
| (一)教师角色认同问卷的编制 | 第26-39页 |
| 1.研究对象 | 第26-27页 |
| 2.研究工具 | 第27-28页 |
| 3.研究程序 | 第28页 |
| 4.研究结果与分析 | 第28-37页 |
| (1)开放式问卷编码与分析 | 第28-30页 |
| (2)初始问卷的评定 | 第30-32页 |
| (3)正式问卷的评定 | 第32-35页 |
| (4)正式问卷的信效度检验 | 第35-37页 |
| 5.讨论 | 第37-38页 |
| (1)关于教师角色认同问卷 | 第37-38页 |
| (2)关于教师角色认同结构模型 | 第38页 |
| 6.结论 | 第38-39页 |
| (二)教师角色认同的特点 | 第39-49页 |
| 1.研究对象 | 第39页 |
| 2.研究工具 | 第39页 |
| 3.研究程序 | 第39页 |
| 4.研究结果与分析 | 第39-47页 |
| (1)教师角色认同的总体特点分析 | 第39-40页 |
| (2)教师角色认同的性别差异检验 | 第40页 |
| (3)教师角色认同的城乡差异检验 | 第40-41页 |
| (4)教师角色认同的学校差异检验 | 第41-42页 |
| (5)教师角色认同的年龄差异检验 | 第42-43页 |
| (6)教师角色认同的教龄差异检验 | 第43-45页 |
| (7)教师角色认同的待遇差异检验 | 第45-47页 |
| 5.讨论 | 第47-49页 |
| (1)教师角色认同的总体特点分析 | 第47页 |
| (2)教师角色认同的性别特点分析 | 第47页 |
| (3)教师角色认同的城乡、学校特点分析 | 第47-48页 |
| (4)教师角色认同的年龄、教龄特点分析 | 第48-49页 |
| (5)教师角色认同的待遇特点分析 | 第49页 |
| 6.结论 | 第49页 |
| 二、教师角色认同、工作压力、教师幸福感的关系研究 | 第49-72页 |
| (一)研究对象 | 第49-50页 |
| (二)研究工具 | 第50页 |
| (三)研究程序 | 第50页 |
| (四)研究结果与分析 | 第50-66页 |
| 1.教师工作压力和教师幸福感的特点 | 第50-59页 |
| 2.教师角色认同、工作压力、教师幸福感的关系研究 | 第59-66页 |
| (1)教师角色认同与工作压力的关系研究 | 第59-62页 |
| (2)教师角色认同与教师幸福感的关系研究 | 第62-64页 |
| (3)教师幸福感与工作压力的回归分析 | 第64-65页 |
| (4)教师角色认同与工作压力的关系:教师幸福感的中介作用 | 第65-66页 |
| (五)讨论 | 第66-70页 |
| 1.关于教师工作压力的分析 | 第66-67页 |
| 2.关于教师幸福感的分析 | 第67-68页 |
| 3.关于教师角色认同、工作压力、教师幸福感之间关系的分析 | 第68-70页 |
| (六)结论 | 第70-72页 |
| 第三章 研究的不足与建议 | 第72-76页 |
| 一、本研究的不足 | 第72页 |
| 二、建议 | 第72-76页 |
| (一)社会为教师提供生存发展的合理环境 | 第72-74页 |
| (二)学校为教师提供施展才华能力的空间 | 第74页 |
| (三)教师实现教学使命和自我价值的融合 | 第74-76页 |
| 总结论 | 第76-78页 |
| 一、教师角色认同问卷编制 | 第76页 |
| 二、教师角色认同的特点 | 第76页 |
| 三、教师工作压力的特点 | 第76页 |
| 四、教师幸福感的特点 | 第76-77页 |
| 五、教师角色认同、工作压力、教师幸福感的关系 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-89页 |
| 附录1:教师角色认同开放式问卷 | 第81-82页 |
| 附录2:教师角色认同初始问卷 | 第82-84页 |
| 附录3:教师角色认同正式问卷 | 第84-85页 |
| 附录4:教师职业认同问卷 | 第85-86页 |
| 附录5:教师工作压力问卷 | 第86-88页 |
| 附录6:教师幸福感问卷 | 第88-89页 |
| 后记 | 第89-90页 |
| 个人简介 | 第90页 |