| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-21页 |
| 第一节 选题的背景和意义 | 第9-12页 |
| 一、选题背景和选题意义 | 第9-11页 |
| 三、问题陈述 | 第11页 |
| 四、研究划界和限制 | 第11-12页 |
| 六、研究对象界定 | 第12页 |
| 第二节 相关汉语教学需求的研究概述 | 第12-18页 |
| 一、术语定义 | 第12-13页 |
| 二、需求分析在中国以外的研究 | 第13-15页 |
| 三、需求分析在中国的发展 | 第15-16页 |
| 四、尼日尼亚的汉语教学研究 | 第16-17页 |
| 五、非洲其他地区相关文献 | 第17-18页 |
| 第三节 研究目的、内容和方法 | 第18-21页 |
| 一、研究目的 | 第18-19页 |
| 二、研究内容和方法 | 第19-21页 |
| 1.本论文的研宄内容 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 相关理论背景 | 第21-32页 |
| 第一节 重要定义 | 第21-26页 |
| 一、需求分析的定义 | 第21-22页 |
| 二、需求分析的四条哲学 | 第22-23页 |
| 三、需求分析的必要性 | 第23页 |
| 四、需求分析的组成 | 第23-26页 |
| 第二节 需求分析方法 | 第26-32页 |
| 一、社会语言学模式 | 第26-27页 |
| 二、系统方法 | 第27页 |
| 三、学习中心方法 | 第27-28页 |
| 四、学习者中心方法 | 第28页 |
| 五、任务法 | 第28页 |
| 六、本研究采用的需求分析方法 | 第28-29页 |
| 七、需求分析的步骤 | 第29-31页 |
| 八、二语习得与需求分析 | 第31-32页 |
| 第三章 尼日利亚汉语教育情况简介 | 第32-40页 |
| 第一节 尼日利亚汉语教育情况分析 | 第32-35页 |
| 第二节 纳姆迪·阿齐克韦大学汉语教育概况 | 第35-38页 |
| 一、创立尼日利亚中华文化研究中心 | 第35-36页 |
| 二、纳姆迪·阿齐克韦大学对汉语教育发挥的积极作用 | 第36页 |
| 三、纳姆迪·阿齐克韦大学孔子学院简况 | 第36-38页 |
| 第三节 纳姆迪·阿齐克韦大学和厦门大学的友好合作 | 第38-40页 |
| 第四章 纳姆迪·阿齐克韦大学孔子学院学生需求分析调查的设计说明 | 第40-61页 |
| 第一节 本研究采用了理论框架 | 第40-42页 |
| 第二节 调查问卷设计的说明 | 第42-45页 |
| 一、主要调查问题 | 第43页 |
| 二、调查问卷的其他说明 | 第43-44页 |
| 三、数据采集过程 | 第44-45页 |
| 第三节 纳姆迪·阿齐克韦大学孔子学院学生需求的调查分析 | 第45-54页 |
| 一、基本信息 | 第45-47页 |
| 二、调查问卷中汉语学习者学习动机的数据及分析 | 第47-48页 |
| 三、调查问卷中汉语学习者对教材的需求分析 | 第48-50页 |
| 四、调查问卷中汉语学习者对教师的需求分析 | 第50-54页 |
| 第四节 教学需求方面的其他结果分析 | 第54-60页 |
| 一、调查问卷中汉语教学的模式、教学方法、教学体制数据分析 | 第54-58页 |
| 二、关于“学习汉语的理想时间”和“班级规模” | 第58-60页 |
| 第五节 小结 | 第60-61页 |
| 第五章 阿齐克韦大学孔子学院汉语教学模式存在的问题及建议 | 第61-70页 |
| 第一节 纳姆迪·阿齐克韦大学孔子学院汉语教学模式分析 | 第61-65页 |
| 第二节 解决方案 | 第65-68页 |
| 一、提高汉语教师教学能力 | 第65-67页 |
| 二、宣传汉语,提高学生学习兴趣 | 第67-68页 |
| 第三节 其他建议 | 第68-70页 |
| 一、短期解决方案 | 第68页 |
| 二、长期建议 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附件1: 问卷(中文) | 第76-82页 |
| 附件2: 问卷(英文) | 第82-87页 |
