对韩一对一汉语教学会话结构分析--以大连优恩汉语学校韩国留学生为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 选题缘由 | 第7-8页 |
| 研究意义 | 第8页 |
| 理论意义 | 第8页 |
| 实践意义 | 第8页 |
| 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 会话分析的研究现状 | 第8-9页 |
| 一对一教学的研究现状 | 第9-10页 |
| 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 研究设计 | 第11-13页 |
| 研究思路 | 第11页 |
| 研究方法 | 第11页 |
| 语料来源 | 第11页 |
| 录音转写符号 | 第11-13页 |
| 第一章 会话分析及一对一教学概述 | 第13-17页 |
| 1.1 会话分析理论内容及分析方法 | 第13-14页 |
| 1.1.1 会话分析理论及研究方法 | 第13-14页 |
| 1.1.2 会话分析方法 | 第14页 |
| 1.2 一对一教学界定及特点 | 第14-17页 |
| 1.2.1 一对一教学定义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 一对一教学特点 | 第15-17页 |
| 1.2.2.1 灵活性 | 第15页 |
| 1.2.2.2 师生关系融洽 | 第15页 |
| 1.2.2.3 生活化 | 第15页 |
| 1.2.2.4 针对性 | 第15-16页 |
| 1.2.2.5 学生参与性强 | 第16-17页 |
| 第二章 对韩一对一汉语教学的会话结构实践及分析 | 第17-47页 |
| 2.1 教学对象及特点 | 第17-18页 |
| 2.1.1 教学对象 | 第17页 |
| 2.1.2 教学对象特点 | 第17-18页 |
| 2.2 话轮 | 第18-25页 |
| 2.2.1 话轮定义 | 第19页 |
| 2.2.2 半话轮 | 第19-25页 |
| 2.2.2.1 附属话轮 | 第19-21页 |
| 2.2.2.2 未完成话轮 | 第21-23页 |
| 2.2.2.3 听话者完成说话者话轮 | 第23-25页 |
| 2.3 话轮转换关联位置 | 第25-33页 |
| 2.4 对答 | 第33-43页 |
| 2.4.1 形式结构 | 第33-39页 |
| 2.4.2 对答的类型 | 第39-43页 |
| 2.5 话轮中的其他问题 | 第43-47页 |
| 2.5.1 语音问题 | 第43-44页 |
| 2.5.1.1 声母偏误 | 第43页 |
| 2.5.1.2 韵母偏误 | 第43-44页 |
| 2.5.1.3 声调偏误 | 第44页 |
| 2.5.2 话轮中的教师提问 | 第44-47页 |
| 第三章 对韩一对一汉语教学的会话结构问题及建议 | 第47-58页 |
| 3.1 存在问题 | 第47-51页 |
| 3.1.1 半话轮 | 第47-48页 |
| 3.1.1.1 附属话轮 | 第47页 |
| 3.1.1.2 未完成话轮 | 第47页 |
| 3.1.1.3 听话者完成说话者话轮 | 第47-48页 |
| 3.1.2 话轮转换关联位置 | 第48-49页 |
| 3.1.3 对答 | 第49-50页 |
| 3.1.3.1 对答形式 | 第49页 |
| 3.1.3.2 对答的类型 | 第49-50页 |
| 3.1.4 话轮中的其他问题 | 第50-51页 |
| 3.1.4.1 语音问题 | 第50页 |
| 3.1.4.2 提问问题 | 第50-51页 |
| 3.2 针对对韩一对一教学的建议 | 第51-58页 |
| 3.2.1 设计具备多种功能的话轮 | 第51-53页 |
| 3.2.2 教授学生话轮结束信号 | 第53页 |
| 3.2.3 教授学生话语标记的使用方法 | 第53-54页 |
| 3.2.4 使用靶向式提问 | 第54-55页 |
| 3.2.5 充分了解学生的母语及文化特点 | 第55-56页 |
| 3.2.6 重视教师的示范作用 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
