俄罗斯高校汉语师资队伍现状、问题与对策研究--以俄罗斯三所高校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第13-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第13-14页 |
| 第二节 研究目的 | 第14页 |
| 第三节 研究意义 | 第14-15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-16页 |
| 第五节 研究框架 | 第16-17页 |
| 第一章 研究综述 | 第17-24页 |
| 第一节 汉语教师基本问题研究综述 | 第17-21页 |
| 一、关于汉语教师素质的研究 | 第17-18页 |
| 二、关于汉语教师培养的研究 | 第18-20页 |
| 三、关于汉语教师发展的研究 | 第20-21页 |
| 第二节 国别化汉语教师研究综述 | 第21-24页 |
| 一、关于俄罗斯汉语教师的研究 | 第21-22页 |
| 二、关于其他国家汉语教师的研究 | 第22-24页 |
| 第二章 俄罗斯高校汉语教师发展背景 | 第24-30页 |
| 第一节 俄罗斯教育体制概况 | 第24-25页 |
| 一、普通教育 | 第24页 |
| 二、职业教育 | 第24-25页 |
| 第二节 俄罗斯汉语教学概况 | 第25-30页 |
| 一、俄罗斯帝国的汉语教学 | 第25-27页 |
| 二、十月革命后及苏联的汉语教学 | 第27-28页 |
| 三、俄罗斯当代的汉语教学 | 第28-30页 |
| 第三章 俄罗斯高校汉语教师队伍现状调查与分析 | 第30-54页 |
| 第一节 调查设计 | 第30-32页 |
| 一、问卷设计 | 第30-31页 |
| 二、调查对象 | 第31-32页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第32-54页 |
| 一、汉语教师队伍基本信息 | 第32-35页 |
| 二、汉语教师队伍专业情况 | 第35-54页 |
| 第四章 俄罗斯高校汉语教师队伍存在的问题 | 第54-59页 |
| 第一节 教师基本情况方面存在的问题 | 第54-55页 |
| 一、专业结构复杂 | 第54页 |
| 二、教学任务繁重 | 第54-55页 |
| 第二节 教师专业知识方面存在的问题 | 第55-56页 |
| 一、语音与汉字知识存在缺陷 | 第55页 |
| 二、汉语教学原则掌握不到位 | 第55-56页 |
| 第三节 教师专业能力方面存在的问题 | 第56页 |
| 一、现代教育技术运用能力不到位 | 第56页 |
| 二、汉语课堂教学反思方式不合理 | 第56页 |
| 第四节 教师专业情意方面存在的问题 | 第56-58页 |
| 一、专业信念模糊 | 第56-57页 |
| 二、专业情感匮乏 | 第57页 |
| 三、职业体验不佳 | 第57-58页 |
| 第五节 教师专业发展方面存在的问题 | 第58-59页 |
| 一、培训体系不健全 | 第58页 |
| 二、科研动力不充足 | 第58-59页 |
| 第五章 促进俄罗斯高校汉语教师发展的对策 | 第59-67页 |
| 第一节 政府层面的对策 | 第59-62页 |
| 一、俄罗斯政府层面 | 第59-61页 |
| （一）编制高校汉语教学大纲 | 第59页 |
| （二）提高汉语教师收入水平 | 第59-60页 |
| （三）优化汉语教师培训制度 | 第60页 |
| （四）完善汉语教师培养体系 | 第60-61页 |
| 二、中国政府层面 | 第61-62页 |
| （一）充分发挥孔子学院教师培养平台的作用 | 第61-62页 |
| （二）积极推进中俄两国高校层面的合作交流 | 第62页 |
| （三）有效提供高校汉语教师来华研修的机会 | 第62页 |
| 第二节 高校层面的对策 | 第62-64页 |
| 一、完善高校汉语教师准入机制 | 第62-63页 |
| 二、健全高校汉语教师考核体系 | 第63页 |
| 三、构建汉语教师专业发展平台 | 第63-64页 |
| 四、合理安排汉语教师教学任务 | 第64页 |
| 第三节 教师层面的对策 | 第64-67页 |
| 一、树立积极的自我发展理念 | 第64-65页 |
| 二、养成良好的教学反思习惯 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 第一节 结论 | 第67页 |
| 第二节 创新之处 | 第67-68页 |
| 第三节 不足之处 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
| 个人简历 | 第79页 |
