| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1. 引言 | 第8-10页 |
| 1.1. 研究背景 | 第8页 |
| 1.2. 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1. 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2. 实践意义 | 第8-10页 |
| 2. 文献综述 | 第10-22页 |
| 2.1. 学业倦怠的研究综述 | 第10-14页 |
| 2.1.1. 学业倦怠概念的研究 | 第10页 |
| 2.1.2. 学业倦怠的结构与测量 | 第10-12页 |
| 2.1.3. 学业倦怠的影响因素 | 第12-14页 |
| 2.2. 大学生心理资本的概述 | 第14-20页 |
| 2.2.1. 心理资本的概念提出 | 第14-15页 |
| 2.2.2. 心理资本的结构界定 | 第15-16页 |
| 2.2.3. 心理资本的测量与开发 | 第16-18页 |
| 2.2.4. 心理资本的实证研究 | 第18-19页 |
| 2.2.5. 心理资本的作用机制模型 | 第19-20页 |
| 2.3. 积极情绪的研究综述 | 第20-22页 |
| 2.3.1. 积极情绪的提出与测量 | 第20页 |
| 2.3.2. 积极情绪的作用与影响 | 第20-21页 |
| 2.3.3. 积极情绪对学业倦怠的中介作用 | 第21-22页 |
| 3. 研究设计 | 第22-28页 |
| 3.1. 研究目的 | 第22页 |
| 3.2. 研究思路 | 第22-23页 |
| 3.3. 研究假设 | 第23-25页 |
| 3.3.1. 大学生心理资本对学业倦怠的影响 | 第23-24页 |
| 3.3.2. 探索积极情绪对学业倦怠的中介作用 | 第24-25页 |
| 3.4. 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.4.1. 文献研究法 | 第25页 |
| 3.4.2. 问卷调查法 | 第25页 |
| 3.4.3. 数据统计分析方法 | 第25-26页 |
| 3.5. 研究对象 | 第26页 |
| 3.6. 研究工具 | 第26-28页 |
| 4. 研究结果 | 第28-38页 |
| 4.1. 量表的信度分析 | 第28页 |
| 4.2. 各量表的效度分析 | 第28-32页 |
| 4.2.1. 大学生学业倦怠量表的结构效度检验 | 第28-30页 |
| 4.2.2. 大学生心理资本量表结构效度检验 | 第30-31页 |
| 4.2.3. 积极情绪量表结构效度检验 | 第31-32页 |
| 4.3. 大学生人口统计变量在心理资本及学业倦怠上的差异分析 | 第32-33页 |
| 4.4. 大学生心理资本、学业倦怠和积极情绪的描述性统计与相关分析 | 第33-35页 |
| 4.5. 积极情绪对大学生心理资本和学业倦怠及各维度的中介效应分析 | 第35-38页 |
| 5. 研究结论与建议 | 第38-42页 |
| 5.1. 本研究得出的主要结论 | 第38-39页 |
| 5.2. 根据研究结论提出的建议 | 第39-40页 |
| 5.3. 研究的创新点与不足 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 个人简介 | 第45-46页 |
| 导师简介 | 第46-47页 |
| 获得成果目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
