| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-29页 |
| 1.1 家庭环境 | 第11-16页 |
| 1.1.1 家庭环境的定义 | 第11页 |
| 1.1.2 家庭环境的构成因素 | 第11-15页 |
| 1.1.3 家庭环境的测量 | 第15-16页 |
| 1.2 自我概念 | 第16-21页 |
| 1.2.1 自我概念的定义 | 第16-18页 |
| 1.2.2 自我概念的功能 | 第18-19页 |
| 1.2.3 国内外有关自我概念的研究 | 第19-21页 |
| 1.3 学习倦怠 | 第21-29页 |
| 1.3.1 学习倦怠的定义 | 第21-22页 |
| 1.3.2 学习倦怠的结构 | 第22页 |
| 1.3.3 学习倦怠的测量 | 第22-24页 |
| 1.3.4 学习倦怠的相关性研究 | 第24-28页 |
| 1.3.5 学习倦怠研究的不足及趋势 | 第28-29页 |
| 第二部分 问题提出和研究意义 | 第29-30页 |
| 2.1 问题提出 | 第29-30页 |
| 2.2 研究假设 | 第30页 |
| 第三部分 研究方法 | 第30-34页 |
| 3.1 研究目的 | 第30-31页 |
| 3.2 研究对象 | 第31页 |
| 3.3 研究工具 | 第31-34页 |
| 3.4 研究程序 | 第34页 |
| 3.5 统计方法 | 第34页 |
| 第四部分 研究结果及分析 | 第34-39页 |
| 4.1 中职学习农村学生家庭环境、自我概念、学习倦怠状况 | 第34-37页 |
| 4.1.1 中职学校农村学生学习倦怠情况 | 第34-35页 |
| 4.1.2 中职学校农村学生自我概念情况 | 第35-36页 |
| 4.1.3 中职学校农村学生家庭环境情况 | 第36-37页 |
| 4.2 中学校农村学生的家庭环境、自我概念、学习倦怠的相关性分析 | 第37-39页 |
| 4.2.1 中职学校农村学生的自我概念与学习倦怠的相关性分析 | 第37页 |
| 4.2.2 中职学校农村学生家庭环境与学习倦怠的相关性分析 | 第37-38页 |
| 4.2.3 中职学校农村学生自我概念与家庭环境的相关性分析 | 第38-39页 |
| 第五部分 讨论 | 第39-45页 |
| 5.1 中职学校农村学生自我概念、家庭环境与学习倦怠的状况 | 第39-40页 |
| 5.1.1 中职学校农村学生自我概念的特点 | 第39页 |
| 5.1.2 中职学校农村学生家庭环境的特点 | 第39-40页 |
| 5.1.3 中职学校农村学生学习倦怠的特点 | 第40页 |
| 5.2 中职学校农村学生自我概念、家庭环境与学习倦怠的关系 | 第40-42页 |
| 5.2.1 中职学校农村学生自我概念与学习倦怠关系 | 第40-42页 |
| 5.2.2 中职学校农村学生家庭环境与学习倦怠关系 | 第42页 |
| 5.2.3 中职学校农村学生自我概念与家庭环境关系 | 第42页 |
| 5.4 研究不足及展望 | 第42-43页 |
| 5.5 教育建议 | 第43-45页 |
| 5.5.1 学校协助家长做好学生家庭教育,减缓学习倦怠现象 | 第43页 |
| 5.5.2 塑造积极自我概念,增强自身心理素质,减轻学习倦怠心理 | 第43-45页 |
| 第六部分 结论 | 第45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
