| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 序言 | 第8-11页 |
| 1.1 初中生认知发展概述 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究重点及目标 | 第9-11页 |
| 1.3.1 本文重点 | 第9页 |
| 1.3.2 研究目标 | 第9-11页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第11-15页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.2 相关理论 | 第13-15页 |
| 3 数据与统计分析 | 第15-34页 |
| 3.1 数据来源 | 第15-16页 |
| 3.2 数据整体以及信度与效度检验 | 第16-22页 |
| 3.2.1 整体概况 | 第16-20页 |
| 3.2.2 信度分析 | 第20-21页 |
| 3.2.3 效度分析 | 第21-22页 |
| 3.3 初中生认知能力在人口统计学变量上的差异分析 | 第22-29页 |
| 3.3.1 在性别方面差异情况 | 第22-25页 |
| 3.3.2 在区域方面差异情况 | 第25-29页 |
| 3.4 不同家庭氛围中初中生认知能力得分差异分析 | 第29-34页 |
| 3.4.1 父亲经常醉酒与学生认知能力 | 第29-30页 |
| 3.4.2 父母经常吵架与学生认知能力 | 第30页 |
| 3.4.3 父母关系与学生认知能力 | 第30-31页 |
| 3.4.4 父母是否在家同住(二分类)与学生认知 | 第31页 |
| 3.4.5 父母是否在家同住(四分类)与学生认知 | 第31-34页 |
| 4 认知能力影响因素的统计分析 | 第34-44页 |
| 4.1 变量筛选与初步分析 | 第34-37页 |
| 4.1.1 线性回归分析筛选重要影响因素 | 第34-36页 |
| 4.1.2 变量整合 | 第36-37页 |
| 4.2 探索性因子分析得到认知能力影响因素 | 第37-40页 |
| 4.3 认知能力影响因素影响力比较 | 第40-44页 |
| 5 基于认知影响各因素的认知与学业成绩间关系 | 第44-57页 |
| 5.1 模型数据及方法 | 第44-46页 |
| 5.2 模型拟合度检验 | 第46-49页 |
| 5.3 认知能力与学业成绩的影响路径分析 | 第49-57页 |
| 6 结论与建议 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |