| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究背景、研究对象、研究目的与意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究对象 | 第9-10页 |
| 三、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-16页 |
| 一、概念界定 | 第11-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 三、已有研究的局限 | 第16页 |
| 第三节 研究思路与方法、创新之处 | 第16-19页 |
| 一、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 二、创新之处 | 第17-19页 |
| 第一章 汉语词“头”及越语词“dau”义项分布对比研究 | 第19-30页 |
| 第一节 现代汉语“头”的义项分布研究 | 第19-23页 |
| 第二节 现代越语“dau”义项分布研究 | 第23-25页 |
| 第三节 现代汉语“头”及现代越语“dau”义项分布的异同 | 第25-26页 |
| 第四节 现代汉语“头”和现代越语“dau”在成语中的文化内涵对比分析 | 第26-30页 |
| 一、现代汉语“头”与现代越语“dau”成语相同之处 | 第28页 |
| 二、现代汉语“头”与现代越语“dau”不同之处 | 第28-30页 |
| 第二章 汉语词“脑”及越语词“nao”义项分布对比研究 | 第30-34页 |
| 第一节 现代汉语“脑”的义项分布研究 | 第30-32页 |
| 第二节 现代越语“nao”义项分布研究 | 第32页 |
| 第三节 现代汉语“脑”及现代越语“nao”义项分布的异同 | 第32-33页 |
| 第四节 现代汉语“脑”及现代越语“nao”在成语中的文化内涵对比分析 | 第33-34页 |
| 一、现代汉语“脑”及现代越语“nao"成语相同之处 | 第33页 |
| 二、现代汉语“脑”及现代越语“nao”成语不同之处 | 第33-34页 |
| 第三章 汉语词“脸”及越语词“mat”义项分布对比研究 | 第34-41页 |
| 第一节 现代汉语“脸”的义项分布研究 | 第34-35页 |
| 第二节 现代越语“mat”义项分布研究 | 第35-37页 |
| 第三节 现代汉语“脸”及现代越语“mat”义项分布的异同 | 第37-38页 |
| 第四节 现代汉语“脸”及现代越语“mat”在成语中的文化内涵对比分析 | 第38-41页 |
| 一、现代汉语“脸”与现代越语“mat”成语的相同之处 | 第39-40页 |
| 二、现代汉语“脸”与越语“mat”成语的不同之处 | 第40-41页 |
| 第四章 汉语词“眼”及越语词“mat”义项分布对比研究 | 第41-48页 |
| 第一节 现代汉语“眼”的义项分布研究 | 第41-43页 |
| 第二节 现代越语“mat”义项分布研究 | 第43-44页 |
| 第三节 现代汉语“眼”及现代越语“mat”义项分布的异同 | 第44-45页 |
| 第四节 现代汉语“眼”及现代越语“mat”在成语中的文化内涵对比分析 | 第45-48页 |
| 一、汉语“眼”与越语“mat”成语的相同之处 | 第46-47页 |
| 二、汉语“眼”与越语“mat”不同之处 | 第47-48页 |
| 第五章 对越汉语人体义场教学代表词的教学策略研究 | 第48-61页 |
| 第一节 面向越南学习者的教学思想 | 第48页 |
| 第二节 面向越南初级汉语学习者的教学策略 | 第48-53页 |
| 一、图片展示法 | 第49-50页 |
| 二、行动教学法 | 第50页 |
| 三、游戏教学法 | 第50-53页 |
| 第三节 面向越南中级汉语学习者的教学策略 | 第53-54页 |
| 一、情境教学法 | 第53-54页 |
| 二、交际教学法 | 第54页 |
| 第四节 面向越南高级汉语学习者的教学策略 | 第54-56页 |
| 一、文化教学法 | 第54-55页 |
| 二、任务教学法 | 第55-56页 |
| 第五节 其他教学理论和教学模式在对越汉语人体义场代表词教学中的应用 | 第56-61页 |
| 一、语言迁移理论在词汇教学中的应用 | 第56-57页 |
| 二、语义场理论在词汇教学中的应用 | 第57-58页 |
| 三、探究型学习教学 | 第58-59页 |
| 四、合作学习教学 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
