高中生元担忧、正念与考试焦虑的关系研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 问题提出 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·现实意义 | 第9页 |
| ·研究假设 | 第9-10页 |
| 第2章 研究综述 | 第10-19页 |
| ·元担忧的研究综述 | 第10-11页 |
| ·元担忧的概念界定 | 第10页 |
| ·元担忧的测量 | 第10-11页 |
| ·正念的研究综述 | 第11-14页 |
| ·正念的概念界定 | 第11-12页 |
| ·正念的测量 | 第12-14页 |
| ·正念训练的形式 | 第14页 |
| ·考试焦虑的研究综述 | 第14-17页 |
| ·考试焦虑的概念界定 | 第14-15页 |
| ·考试焦虑的测量 | 第15-17页 |
| ·元担忧、正念与考试焦虑的关系研究综述 | 第17-19页 |
| ·元担忧与考试焦虑相关研究 | 第17页 |
| ·正念与考试焦虑相关研究 | 第17-18页 |
| ·元担忧、正念与考试焦虑相关研究 | 第18-19页 |
| 第3章 研究方法 | 第19-22页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·元担忧量表 | 第20页 |
| ·五因素正念量表 | 第20-21页 |
| ·考试焦虑问卷 | 第21页 |
| ·数据处理 | 第21-22页 |
| 第4章 研究结果 | 第22-32页 |
| ·研究工具的适用性检验 | 第22-26页 |
| ·元担忧问卷的信效度检验 | 第22-23页 |
| ·五因素正念量表的信效度检验 | 第23-25页 |
| ·考试焦虑问卷的信效度检验 | 第25-26页 |
| ·高中生元担忧特点分析 | 第26-27页 |
| ·元担忧在性别上的差异性检验 | 第26页 |
| ·元担忧在年级上的差异性检验 | 第26-27页 |
| ·元担忧在学习程度的差异性检验 | 第27页 |
| ·高中生正念特点分析 | 第27-29页 |
| ·正念在性别上的差异性检验 | 第27-28页 |
| ·正念在年级上的差异性检验 | 第28-29页 |
| ·正念在学习程度上的差异性检验 | 第29页 |
| ·考试焦虑特点分析 | 第29-30页 |
| ·高中生中考试焦虑程度分布 | 第29页 |
| ·考试焦虑总分在性别上的显著性差异 | 第29-30页 |
| ·考试焦虑总分在年级上的显著性差异 | 第30页 |
| ·考试焦虑总分在学习程度上的显著性差异 | 第30页 |
| ·元担忧、正念与考试焦虑的相关分析 | 第30页 |
| ·正念在元担忧与考试焦虑的调节作用分析 | 第30-32页 |
| 第5章 讨论与分析 | 第32-39页 |
| ·高中生元担忧特点分析 | 第32-33页 |
| ·元担忧在性别上的差异性检验分析 | 第32页 |
| ·元担忧在年级上的差异性检验分析 | 第32-33页 |
| ·元担忧在学习程度的差异性检验分析 | 第33页 |
| ·高中生正念特点分析 | 第33-35页 |
| ·正念在性别上的差异性检验分析 | 第33-34页 |
| ·正念在年级上的差异性检验分析 | 第34页 |
| ·正念在学习程度上的差异性检验分析 | 第34-35页 |
| ·考试焦虑特点分析 | 第35-36页 |
| ·高中生中考试焦虑程度分布 | 第35页 |
| ·考试焦虑总分在性别上的显著性差异分析 | 第35页 |
| ·考试焦虑总分在年级上的显著性差异分析 | 第35-36页 |
| ·考试焦虑总分在学习程度上的显著性差异分析 | 第36页 |
| ·元担忧、正念与考试焦虑的相关分析 | 第36-37页 |
| ·正念在元担忧与考试焦虑的调节作用分析 | 第37页 |
| ·教育建议 | 第37-38页 |
| ·家庭作用 | 第37-38页 |
| ·学校影响 | 第38页 |
| ·个人努力 | 第38页 |
| ·不足与展望 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
