蒙古学生汉语听力偏误分析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| （一） 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| （二） 相关文献综述 | 第9-10页 |
| （三） 论文主要内容与结构 | 第10-11页 |
| （四） 重点与难点 | 第11-12页 |
| 一、在蒙古国的蒙古学生汉语听力课教学状况 | 第12-18页 |
| （一） 蒙古国汉语教学状况 | 第12-14页 |
| （二） 蒙古国学校对听力课设置现状考察 | 第14-16页 |
| 1. 缺少合适的听力材料 | 第14-15页 |
| 2. 大班化教学存在局限性 | 第15页 |
| 3. 听力工具单一 | 第15-16页 |
| （三） 蒙古国学生汉语听力课教学现状调查 | 第16-18页 |
| 二、蒙古国学生汉语听力偏误的分析 | 第18-26页 |
| （一） 蒙古学生汉语听力偏误状况调查 | 第18-20页 |
| （二） 容易出现的听力偏误类型分析 | 第20-23页 |
| 1. 语音偏误 | 第20-22页 |
| 2. 语调偏误 | 第22-23页 |
| （三） 容易出现的听力偏误原因分析 | 第23-26页 |
| 1. 客观原因 | 第23-24页 |
| 2. 主观原因 | 第24-26页 |
| 三、对蒙古国学生汉语听力课教学的启示和建议 | 第26-30页 |
| （一） 对听力课教师的建议 | 第26-27页 |
| 1. 整体把握,培养语感 | 第26页 |
| 2. 结合多种形式训练 | 第26-27页 |
| 3. 结合中国历史文化 | 第27页 |
| 4. 多输入口语化内容 | 第27页 |
| （二） 对蒙古学生的建议 | 第27-28页 |
| （三） 对听力教材编写的建议 | 第28-30页 |
| 1. 应尽量让教材的内容及练习方式丰富多样 | 第28页 |
| 2. 教材编写应针对不同的教学对象 | 第28-29页 |
| 3. 教材内容贴近日常生活和时代 | 第29页 |
| 4. 教材需有一定的地方性特点 | 第29-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |
