| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-18页 |
| ·选题的缘由 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-18页 |
| 2 研究设计 | 第18-22页 |
| ·研究思路与概念的界定 | 第18页 |
| ·研究假设 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究工具 | 第19-20页 |
| ·研究被试 | 第20-22页 |
| 3 研究一 教师情感支持结构及问卷编制 | 第22-30页 |
| ·《教师情感支持问卷》形成 | 第22-23页 |
| ·《教师情感支持问卷》探索性因素分析 | 第23-25页 |
| ·《教师情感支持问卷》信度分析 | 第25-26页 |
| ·《教师情感支持问卷》验证性因素分析 | 第26-27页 |
| ·讨论 | 第27-28页 |
| ·小结 | 第28-30页 |
| 4 研究二 教师情感支持的特点 | 第30-38页 |
| ·教师情感支持的总体特点 | 第30页 |
| ·教师情感支持在性别、年级、生源地、家庭类型及其经济状况等上的差异#23 | 第30-34页 |
| ·讨论 | 第34-36页 |
| ·小结 | 第36-38页 |
| 5 研究三 教师情感支持与中学生自尊及其学业自我效能感的关系 | 第38-46页 |
| ·教师情感支持与中学生自尊的关系 | 第38-39页 |
| ·教师情感支持与中学生学业自我效能感的关系 | 第39-41页 |
| ·教师情感支持、中学生自尊与学业自我效能感之间的关系 | 第41-42页 |
| ·讨论 | 第42-44页 |
| ·小结 | 第44-46页 |
| 6 总讨论与总结论 | 第46-52页 |
| ·总讨论 | 第46-50页 |
| ·总结论 | 第50-52页 |
| 7 教育启示建议 | 第52-54页 |
| 8 研究的创新与不足 | 第54-56页 |
| ·研究创新 | 第54页 |
| ·本研究的不足与可改进之处 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
