| 内容提要 | 第1-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） 本选题研究现状 | 第7-8页 |
| 1. 对聋生书面语表达重要性问题的研究 | 第7-8页 |
| 2. 对提高聋生书面语表达方法的研究 | 第8页 |
| （二） 本选题研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| （三） 本选题研究方法 | 第9-11页 |
| 1. 建立数据库 | 第9-10页 |
| 2. 进行比较分析 | 第10-11页 |
| 一、聋生书面语表达问题的调查研究 | 第11-15页 |
| （一） 调查目的 | 第11页 |
| （二） 调查对象 | 第11页 |
| （三） 调查方法 | 第11-12页 |
| 1. 资料收集 | 第11-12页 |
| 2. 观察访谈 | 第12页 |
| 3. 软件统计 | 第12页 |
| （四） 调查结果 | 第12-15页 |
| 二、聋生书面语表达出现问题的原因分析 | 第15-29页 |
| （一） 手语符号系统与自然语言符号系统本身存在差别 | 第15-21页 |
| 1. 手语词汇量少于自然语言的词汇量 | 第16页 |
| 2. 手语相对于自然语言难以表达抽象概念 | 第16-18页 |
| 3. 手语系统向自然语言系统转换过程中产生词义混淆现象 | 第18-19页 |
| 4. 手语系统与自然语言系统在代词使用上的差异 | 第19-20页 |
| 5. 手语符号系统与自然语言符号系统在表达习惯上的差异 | 第20-21页 |
| （二） 聋生与健全人在思维方式和认知方式上存在差异 | 第21-25页 |
| 1. 聋生与健全人在思维方式上存在差异 | 第21-23页 |
| 2. 聋生与健全人在字词的认知方式上存在差异 | 第23-24页 |
| 3. 聋生对句子的认知和表达方式与健全人存在差异 | 第24-25页 |
| （三） 学校语言教育对聋生书面语表达产生的负面影响 | 第25-27页 |
| 1. 教学过程中忽略手语符号系统与自然语言符号系统之间的差别 | 第25-27页 |
| 2. 语言教学环境对聋生书面语表达产生的负面影响 | 第27页 |
| （四） 家庭和社会环境对聋生书面语表达产生的负面影响 | 第27-29页 |
| 三、提高聋生书面语表达能力的教学对策 | 第29-41页 |
| （一） 针对两种语言符号系统存在的差别设计教学 | 第29-30页 |
| （二） 聋生书面语写作强化训练 | 第30-35页 |
| 1. 复述训练 | 第31-32页 |
| 2. 仿写训练 | 第32页 |
| 3. 手语故事转写训练 | 第32-34页 |
| 4. 笔谈的使用 | 第34-35页 |
| 5. 写日记 | 第35页 |
| （三） 创设良好的规范的语言环境 | 第35-41页 |
| 1. 加强学校的语言环境建设 | 第35-38页 |
| 2. 重视家庭语言教育营造良好的家庭语言环境 | 第38-39页 |
| 3. 要充分利用社会语言环境使聋生语言积累逐渐丰富 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 中文摘要 | 第48-51页 |
| Abstract | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 导师及作者简介 | 第55页 |
