| 内容提要 | 第1-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、社会学视野中的素质教育对职业教育课程改革提出的挑战 | 第9-14页 |
| (一) 从人是社会化的主体看素质教育 | 第9-11页 |
| (二) 从社会化与个性化的关系看素质教育 | 第11-13页 |
| (三) 面向社会以就业为导向的课程改革应注重全面素质教育 | 第13-14页 |
| 二、从社会调查中分析职业教育课程改革存在的问题 | 第14-27页 |
| (一) 当前职业教育课程存在的主要问题 | 第15-20页 |
| (二) 影响职业教育课程改革向纵深发展的主要阻碍 | 第20-25页 |
| (三) 阻碍职业教育课程改革向纵深发展的原因分析 | 第25-27页 |
| 三、发达国家职业教育课程改革的特点及其对我国的启示 | 第27-32页 |
| (一) 课程体系的建设充分体现社会的广泛参与 | 第27-28页 |
| (二) 课程设置充分体现综合素质的培养与个性需求 | 第28-29页 |
| (三) 人才的培养模式坚持产学结合 | 第29-32页 |
| 四、面向21世纪社会学视角下的职业教育课程改革策略 | 第32-45页 |
| (一) 解决职业教育课程目标的现实社会定位 | 第32-35页 |
| (二) 加强职业教育课程改革的社会学研究 | 第35-36页 |
| (三) 完善职业教育课程改革运行机制 | 第36-42页 |
| (四) 调整影响职业教育课程改革的自身因素与社会因素 | 第42-45页 |
| 五、职业教育课程改革的发展趋势 | 第45-57页 |
| (一) 职业教育课程改革内容，要实现职业性与非职业性的统一 | 第46-47页 |
| (二) 职业教育课程改革目标，要实现以社会需求为中心与学生发展要求的统一 | 第47-49页 |
| (三) 职业教育课程改革的评价，要向课程设置与社会性统一发展 | 第49-51页 |
| (四) 职业教育课程改革的未来发展导向 | 第51-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 论文摘要 | 第61-64页 |
| Abstract | 第64-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
